中国古人对教育的功能作用与学习的意义有很多充满智慧的阐释，如：“教也者，义之大者也;学也者，知之盛者也。义之大者，莫大于利人，利人莫大于教;知之盛者，莫大于成身，成身莫大于学。”这段话出自()。

A.古人的教育方法太过呆板，不值得学习

B.衡量业务员的核心标准是销售技能，道德次之

C.古人的教育方法对保险从业人员没有任何意义

D.职业道德教育应当引起保险公司的关注和重视

A.说明该学习领域对幼儿发展的意义和价值

B.指明该领域的教育目标、内容、原则方法等

C.帮助教师更科学地设计和组织活动

D.帮助幼儿丰富经验

E.突出教学的计划性

A.阻碍

B.制约

C.激励

D.无所谓

A.评价主体单一是王老师的教育存在的问题之一

B.王老师的评价方法过于单一

C.表扬对学习有推动作用，但使用过多或使用不当也会产生消极影响

D.王老师的评价重心有失偏颇，未能很好发挥评价促进发展的功能

E.王老师没有做到尊重学生与严格要求学生相结合

A.继承功能

B.创造功能

C.选择功能

D.传播功能

A.育人功能

B.认知功能

C.学习功能

D.服务功能

A.社会功能

B.认知功能

C.学习功能

D.服务功能

习期间，小李发现《护理伦理学》《护士人文修养》等课程的开设，对自身护理学专业知识的提升并无多大意义，而且增加考试负担、耗费精力，并据了自己部分专业课的业余学习时间近年来，我国许多护理院校相继为学生开设如《护士礼仪》《花艺术》、《美容与化妆》、《中国文学作品鉴赏》等有关护士修养或美学的必修课或选修课，为国家培养面发展的护理人才。

问题：你认为小李的这些想法对吗？学校这些举措有必要吗？为什么？你认为这些举措有必要吗？为什么这些课程属于哪方面的教育？根据我国教育目的及基本精神，如何提高受教育者的整体素质？

A.“坐而论道”“闭门造车”

B. “不以善小而不为，不以恶小而为之”

C. “三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”

D. “吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？