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当某队对裁判判罚有争议时,谁有权向裁判提出质疑(A)场上队员(B)场上队长(C)教练员

当某队对裁判判罚有争议时,谁有权向裁判提出质疑

(A)场上队员

(B)场上队长

(C)教练员

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更多“当某队对裁判判罚有争议时,谁有权向裁判提出质疑(A)场上队员(B)场上队长(C)教练员”相关的问题

第1题

当某队对裁判判罚有争议,场上队长有权利在死球时请求裁判作出解释。()
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第2题

当某队想提出暂仃时,谁可以向裁判提出:()

A.教练员

B.场上队员

C.场上队长

D.所有队员

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第3题

某队请求暂仃与换人时,应向那个裁判员提出。A:第一裁判B:第二裁判C:记录台

某队请求暂仃与换人时,应向那个裁判员提出。

A:第一裁判

B:第二裁判

C:记录台

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第4题

某队请求暂停与换人时,应向那个裁判员提出()

A.第一裁判

B.第二裁判

C.记录台

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第5题

某队请求暂停与换人时,应向哪个裁判员提出?()

A.第一裁判

B.第二裁判

C.记录

D.司线员

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第6题

比赛进行中,某队场上队员因被判罚出场不能比赛时,如该队员无法进行合法替换,第一裁判应立即判为该队该局失败。此题为判断题(对,错)。
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第7题

赛场上只有两队()可以询问裁判的判罚,这是对裁判的尊重。

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第8题

依法司法要求独立审判,并遵守()原则。

A、谁审判,谁负责

B、谁裁判,谁负责

C、谁裁判,谁审判

D、谁审判,谁裁判;谁裁判,谁负责

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第9题

最高人民检察院对各级人民法院的生效民事行政裁判,上级人民检察院对下级人民法院的生效民事行政裁判,发现符合法定抗诉情形的,有权提出抗诉。()
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第10题

在死球时,作为替补队员的某队的队长在场外请求换人,裁判予以拒绝。()
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第11题

治疗:患者:医院A付款:顾客:商场 B观看:观众:影院C判罚:裁判:赛场 D改造:罪犯:监狱

治疗:患者:医院

A付款:顾客:商场

B观看:观众:影院

C判罚:裁判:赛场

D改造:罪犯:监狱

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“仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文。其后形声相益,即谓之字。文者,物象之本,字者,言孳乳而浸多也。”译文:仓颉初造文字,是按照物类画出形体,所以叫做“文”(文的本义是纹理、花纹);随后又造出(会意字)、形声字,以增益文字的数量,这些文字就叫做“字”(“字”的本义是生孩子的意思)。也就是说“文”是最初的象形字,“字”好象这些象形字所生的孩子。孳乳:繁殖,派生。浸:逐渐。浸多:越来越多。这是东汉文字学家朱德熙的话。() “仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文。其后形声相益,即谓之字。文者,物象之本,字者,言孳乳而浸多也。”译文:仓颉初造文字,是按照物类画出形体,所以叫做“文”(文的本义是纹理、花纹);随后又造出(会意字)、形声字,以增益文字的数量,这些文字就叫做“字”(“字”的本义是生孩子的意思)。也就是说“文”是最初的象形字,“字”好象这些象形字所生的孩子。孳乳:繁殖,派生。浸:逐渐。浸多:越来越多。这不是东汉文字学家()的话。 属于课程的外在功能的是课程的发展功能。() 以下属于课程的外在功能的是()。A.课程的文化功能B.课程的发展功能C.课程的教育功能D.课程的完 教学有法,教无定法说明了教师职业的长期性。() 教学有法,教无定法说明了教师职业的()。A.长期性B.创造性C.复杂性D.示范性
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