关于情景模拟与标准化病人在临床护理培训中的应用,临床意义是()。

A、构建真实或逼真的临床场景--练习、培训、考核

B、标准化病人个体的模拟不能随时重复和启用

C、模拟病人的视角和感受“反馈”和判断专业能力

D、学习者经验重复积累，得到最佳状态

A、护理能力建设有赖于对临床护理情景的熟悉掌握、评判及处理

B、具有很强的真实性、创新性，内容紧密与临床结合，有很强的实用性

C、提炼和汇总了大量临床护理技术、护理方法、护患沟通等解决患者实际问题的情景案例

D、以上说法都不对

A.选用标准化病人

B.所有场景及操作均模拟真实临床情景

C.模拟案例的真实性

D.充分的课前准备

E.采用高仿真模拟人

A.明确每站考核目标

B.编制情景

C.被考核者、考官及标准化病人的说明

D.岗前培训

E. 清单式或计分制的评估工具

A.课程分析

B.病例的收集

C.病例编制

D.模拟与练习

E.演示、讨论与点评

A.心理测验法

B.面试

C.知识考试

D.情景模拟与系统仿真

A.欣赏

B.情景模拟与角色扮演

C.参观访问

D.操作性、实践性活动

A.信息传播类的系统学习

B.信息传播类的讲演

C.培训类的模拟与游戏

D.培训类中的典型示范