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[主观题]

教师之间的相互影响与互动,是影响教师专业发展的重要因素;同伴学习、同伴发展是教师专业发展的

途径之一。()

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更多“教师之间的相互影响与互动,是影响教师专业发展的重要因素;同伴学习、同伴发展是教师专业发展的”相关的问题

第1题

课堂师生互动是指教师和学生之间在课堂教学情境中发生的具有促进性的相互作用或影响。()

课堂师生互动是指教师和学生之间在课堂教学情境中发生的具有促进性的相互作用或影响。()

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第2题

在幼儿园中,贯穿于幼儿一日生活中,教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为及过程。()

A.师幼交往

B.亲子交往

C.同伴交往

D.家园互动

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第3题

教师专业能力是教师专业素质的重要内容,是影响教育教学效果的决定因素。()

教师专业能力是教师专业素质的重要内容,是影响教育教学效果的决定因素。()

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第4题

教师要树立“交往互动”的教学观,对此理解正确的是()。

A.教育教学发展同社会发展的互动

B.教育教学过程中教师和学生的交往互动

C.教育教学过程中学生之间的互动

D.教育教学过程中教师之间的互动

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第5题

教师通过()创造多向互动的情境,营造语言交谈的氛围。

A.师生互动

B.生生互动

C.群体之间的互动

D.与家长之间的互动

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第6题

专业地位是影响教师社会地位的主要因素,也是教师社会地位评价的主要依据。()

专业地位是影响教师社会地位的主要因素,也是教师社会地位评价的主要依据。()

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第7题

教师评价制度对于教师专业发展没有多大影响。()

教师评价制度对于教师专业发展没有多大影响。()

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第8题

广义的师生互动是指在教育教学情境下教师个体与学生个体或群体之间在活动中的相互作用和影响。()
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第9题

在幼儿教育活动中有众多的互动形式,主要的形式有()。

A.教师和幼儿之间的互动

B.幼儿与幼儿之间的互动

C.幼儿与环境、材料之间的互动

D.幼儿与知识、经验、规则之间的互动

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第10题

新课堂具有互动性,这种互动性主要指教师与学生之间的互动。()
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第11题

班级管理是一种管理活动过程,它体现了教师与学生之间的双向互动。

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“仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文。其后形声相益,即谓之字。文者,物象之本,字者,言孳乳而浸多也。”译文:仓颉初造文字,是按照物类画出形体,所以叫做“文”(文的本义是纹理、花纹);随后又造出(会意字)、形声字,以增益文字的数量,这些文字就叫做“字”(“字”的本义是生孩子的意思)。也就是说“文”是最初的象形字,“字”好象这些象形字所生的孩子。孳乳:繁殖,派生。浸:逐渐。浸多:越来越多。这是东汉文字学家朱德熙的话。() “仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文。其后形声相益,即谓之字。文者,物象之本,字者,言孳乳而浸多也。”译文:仓颉初造文字,是按照物类画出形体,所以叫做“文”(文的本义是纹理、花纹);随后又造出(会意字)、形声字,以增益文字的数量,这些文字就叫做“字”(“字”的本义是生孩子的意思)。也就是说“文”是最初的象形字,“字”好象这些象形字所生的孩子。孳乳:繁殖,派生。浸:逐渐。浸多:越来越多。这不是东汉文字学家()的话。 属于课程的外在功能的是课程的发展功能。() 以下属于课程的外在功能的是()。A.课程的文化功能B.课程的发展功能C.课程的教育功能D.课程的完 教学有法,教无定法说明了教师职业的长期性。() 教学有法,教无定法说明了教师职业的()。A.长期性B.创造性C.复杂性D.示范性
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