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第1题
()认为真理是人的主观选择,知识的获得过程就是对被知能动的领会过程,学校不应该为学生规定一成不变的课程,任何学科知识的价值都取决于学生主观上对他的感受、吸收和利用的程度。
A.存在主义
B.实用主义
C.经验主义知识观
D.理性主义知识观
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第2题
赫钦斯认为:“不论学生是否注定从事于沉思的生活或实际的生活,由理智美德的培养所组成的教育是最有用的教育”,这体现的是()的高等教育目的观。
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第3题
课程实施中充分尊重儿童,讲究教法,注重激发学生学习的主动性、积极性,这反映的是哪一种课程观【 】
A.实用主义课程观
B.人文主义课程观
C.经验主义课程观
D.科学主义课程观
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第4题
实用主义教育学认为教育的根本目的是学生的经验持续不断的增长()
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第5题
美国实用主义教育家杜威认为.教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程即“___
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第6题
美国实用主义教育家杜威认为.教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程即“____”的过程。
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第7题
19世纪末,美国实用主义教育家杜威认为,教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的
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第8题
美国实用主义教育家杜威认为,教学过程是学生____的不断改造和增大意义的过程。是“从做中学”的过程
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第9题
19世纪末,美国实用主义教育家杜威则认为,教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义
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第10题
美国实用主义教育家杜威认为,教学过程是学生_____________的不断改造和增大意义的过程。
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