更多“在比较教育发展的第二阶段,较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和()。A.朱立安B.汉斯C.诺亚D.萨”相关的问题
第1题
中国比较教育在比较教育发展的第二阶段,有了较大发展,主要表现在()。
A.增加了研究成果
B.形成了三种体系
C.运用了历史学方法
D.扩大了研究范围
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第2题
中国比较教育在比较教育发展的第二阶段,有了较大发展,主要表现在()。
A.形成了三种体系
B.运用了历史学方法
C.增加了研究成果
D.扩大了研究范围
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第3题
贝雷迪在比较教育发展史上主要以提出著名的“比较四步法”而闻名于世。()
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第4题
比较教育发展第二阶段,我国形成了三种体系。再种是综合体系,既有国别教育的叙述,又有问题比较,以国别叙述为主,当时称为折中法。()
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第5题
贝雷迪在比较教育发展史上主要以提出著名的 ()而闻名于世。
A.“假设验证法”
B.“比较四步法”
C.“反省思维五步法”
D.“科学量化法”
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第6题
比较教育发展第二阶段,我国运用了历史学方法。20世纪上半叶,从世界比较教育的研究方法看。历史法占优势,我国亦然。这个阶段的大部分著作都以研究现状为主,同时追溯历史渊源,分析发展趋势,即注意纵向联系。()
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第7题
比较教育发展第二阶段,我国形成了三种体系。一种是问题比较体系,以庄泽宜的《各国教育比较论》为代表。该书以学校系统、教育行政、初等教育、中等教育、高等教育、师范教育、职业教育、成人教育为主题,比较英、美、德、法四国的情况。当时称为列国并比法。()
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第8题
比较教育发展第二阶段,我国形成了三种体系。另一种是国别教育体系,以国为单位,全面介绍该国各种教育情况,当时称为逐国叙述法。常导之的《最近欧美教育综览》就是如此。()
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第9题
中国的比较教育在第二阶段研究主要表现在四个方面三个方面:扩大研究范围、增加研究成果、运用历史学方法。()
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第10题
美国的诺亚(h.j.noah)和埃克斯坦(m.a.eckstein)被认为是比较教育研究中运用社会科学方法的典型。他们在其合著的《比较教育科学的探索)一书中,从分析比较教有研究的历史发展和科学研究的一-般方法人手,提出了比较教有研究的科学方法。()
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