更多“美国的诺亚（h.j.noah)和埃克斯坦（m.a.eckstein)被认为是比较教育研究中运用社会科学方法的典型。他们在其合著的《比较教育科学的探索)一书中，从分析比较教有研究的历史发展和科学研究的一…”相关的问题
第1题
美国的诺亚（h.j.noah)和埃克斯坦（m.a.eckstein)他们规定教育水平的指标是：（1)中小学的就学率;（2)教育经费在国民收人中所占的比例;（3)15岁以上人口的文盲率。（)
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第2题
美国的诺亚（h.j.noah)和埃克斯坦（m.a.eckstein)被认为是比较教育研究中运用社会科学方法的典型。他们提出比较教育的研究程序应当是：（1)确定问题;（2)整理数据;（3)明确概念（提出指标);（4)选择例证;（5)收集数据;（6)提出假说;（7)说明结果。（)
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第3题
美国的诺亚（h.j.noah)和埃克斯坦（m.a.eckstein)他们提出两个假说模式来具体说明比较教有研究中如何运用这种程序。假说之一是：“教有发展阶段比经济发展阶段高的国家，经济增长将是高速的;相反，教育水平比经济水平低的国家，经济增长的速度将是缓慢的。”（)
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第4题
美国比较教育学者诺亚和埃克斯坦在《比较教育科学探索》一书中指出，比较教育代表“()的交叉”。
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第5题
美国诺亚和埃克斯坦，发展了贝雷迪关于在比较教育中采用定量研究方法的思想，赞成在比较教育中进行定性研究。（)
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第7题
比较教育的“史前阶段”，又被诺亚和埃克斯坦称为（)
A.前科学阶段
B.旅行者见闻
C.启蒙阶段
D.描述时期
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第8题
诺亚和埃克斯坦提出的比较教育研究方法是（)
A.问题法
B.比较四步法
C.历史分析法
D.科学与量化方法
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第9题
被认为是在比较教育研究中运用社会科学方法的典型研究者是()
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第10题
比较教育的蓬勃发展时期(20世纪50年代至今)的代表人物包括()。
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