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梁俊杰老师认为我们教师可以用绘画话唤起孩子懵懂的童心,那么她通常让孩子画的三幅画是()

A.我的自画像

B.我的学校

C.我的家庭

D.我的未来

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更多“梁俊杰老师认为我们教师可以用绘画话唤起孩子懵懂的童心,那么她通常让孩子画的三幅画是( )”相关的问题

第1题

梁俊杰老师认为教师应该是( ),教师要和学生一同成长。
梁俊杰老师认为教师应该是(),教师要和学生一同成长。

A.妈妈

B.研究者

C.攀登者

D.蜡烛

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第2题

梁俊杰老师认为:让每一个成员获得个性人化发展就是( )的根本目标。
梁俊杰老师认为:让每一个成员获得个性人化发展就是()的根本目标。

A.集体

B.个人

C.学校

D.家庭

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第3题

梁俊杰老师认为一个优秀的集体的基本特征是( )
梁俊杰老师认为一个优秀的集体的基本特征是()

A.敬净静雅

B.静净竟镜

C.勤精净镜

D.真善美乐

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第4题

梁俊杰老师认为培养孩子同理心的策略有()

A.参与社会公益事业

B.关注身边人群的心理需求

C.让孩子了解父母的困难,并争取他的帮助

D.合理有效的训练,培养孩子的同理心

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第5题

张老师强调下午放学自习家长接孩时间我们老师可以用手机做一日反馈()
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第6题

语文教师在讲授成语使用时指出:汉语是很神奇的,比如我们发现在生活中,英语中需要一大堆话可以说
清楚的意思,我们汉语用三四个字就可以概括。更为神奇的是,我们生活中有很多诙谐幽默的俗语、俚语,如果我们将它们换成一个成语来表达,则就显得更加文雅、庄重。接着,这位老师为了让学生更加明白,为学生出示了以下例子。但他却弄错了一项,请问错误的一项是()。

A.“凡遇院中公文,送府用印,孙大夫动辄横挑鼻子竖挑眼,当即驳回”句中“横挑鼻子竖挑眼”我们可以用“吹毛求疵”来表达

B.“‘豪强’和‘官家’,历来一个鼻孔出气,狼狈为奸”句中“一个鼻孔出气”也可以用“同仇敌忾”替换

C.“我一介书生,而且无家室之累,打开天窗说亮话,又有何妨?”句中“打开天窗说亮话”意思和“直言不讳”相同

D.“况且列强虎视眈眈,吃着碗里看着锅里,正是蚕食鲸吞的时候”句中“吃着碗里看着锅里”表达的意思和“贪得无厌”相差无几,可以互相替换

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第7题

根据上述张琳老师的教学案例,我们得到的启示有()

A.教师在上课的导入环节为了让学生的注意力集中在教学任务上,可以多采用无意注意,也可以采用有意注意

B.教师在上课中主要采用有意注意,间或穿插无意注意

C.教师在课堂结束时可采用无意注意,轻松结束;也可总结内容、布置作业,唤起有意注意

D.教师在授课中可以不顾学生的年龄特征,随意调控课堂时间,加快授课节奏,采用满堂灌的方式授课

E.教师在上课或平时工作中注意培养学生注意的品质,使学生提高听课质量

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第8题

六一活动前夕,为了展示幼儿的作品,老师要组织幼儿进行一次综合的美术活动。老师延续了以往的剪纸、
绘画、粘贴和泥工四个组,并加了一个新的小组—拓印,提完要求后就让幼儿自由选择活动。孩子们看到有新的材料,都想尝试一下,纷纷去抢,互不相让,保育员梁老师一时竟不知所措,只好一边着急地帮孩子将桌椅分成五组,一边拨开着孩子就近找个地方坐下赶紧操作,教室里一片混乱。制作过程中,孩子们也频频过来找老师,说自己不会做,梁老师马上接过来帮助幼儿。

请问保育员梁老师在工作中的失误有哪些?保育员如何配合主题活动协助教师制作玩教具?

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第9题

1、【案例】 特产大卖场1——名字的诞生 9月开学回来后,为了配合我们中一班“家乡美”的主题活动,需要对班级的活动区进行更换。教师想把开了一学期的表演区“欢乐剧场”改成“家乡小舞台”。当教师把这个想法告诉孩子时,并没有得到孩子们的认同,相反,幼儿在底下小声的说:“我们想卖特产”。 “卖特产?”教师有些吃惊孩子们这样表述自己的心声:“那同意开特产店的小朋友请举手。”立刻,一片小手都举了起来,仿佛都已经商量好了似的。 教师又问:“同意家乡小舞台的请举手。”只有几个小手举起来,这时,孩子的心声一致起来:“我们想卖特产”。最后,我们在少数服从多数的原则下决定了活动区改版的方案,——特产店在孩子们的争取下诞生了。 “特产店诞生了,总要有名字吧?”“老师,叫特产超市。”“不好,叫特产大卖场。”“好吃的特产”……最后,经过孩子们的举手表决,新设的活动区叫做“特产大卖场”。 名字有了,接下来就是货品的收集了,因为这个活动区是按孩子们的意愿设置的,所以他们都显得很主动,“老师,我们分组带特产吧”,大卖场里
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第10题

【案例】 特产大卖场1——名字的诞生 9月开学回来后,为了配合我们中一班“家乡美”的主题活动,需要对班级的活动区进行更换。教师想把开了一学期的表演区“欢乐剧场”改成“家乡小舞台”。当教师把这个想法告诉孩子时,并没有得到孩子们的认同,相反,幼儿在底下小声的说:“我们想卖特产”。 “卖特产?”教师有些吃惊孩子们这样表述自己的心声:“那同意开特产店的小朋友请举手。”立刻,一片小手都举了起来,仿佛都已经商量好了似的。 教师又问:“同意家乡小舞台的请举手。”只有几个小手举起来,这时,孩子的心声一致起来:“我们想卖特产”。最后,我们在少数服从多数的原则下决定了活动区改版的方案,——特产店在孩子们的争取下诞生了。 “特产店诞生了,总要有名字吧?”“老师,叫特产超市。”“不好,叫特产大卖场。”“好吃的特产”……最后,经过孩子们的举手表决,新设的活动区叫做“特产大卖场”。 名字有了,接下来就是货品的收集了,因为这个活动区是按孩子们的意愿设置的,所以他们都显得很主动,“老师,我们分组带特产吧”,大卖场里的各
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