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自闭症儿童必定存在智力障碍。()

自闭症儿童必定存在智力障碍。()

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第1题

社交困难,语言发展迟缓、行为刻板,这些症状属于()的典型特征。

A.多重障碍儿童

B.自闭症儿童

C.智力障碍儿童

D.脑瘫儿童

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第2题

学习障碍儿童往往智力正常,但存在其他发育问题。 ()

学习障碍儿童往往智力正常,但存在其他发育问题。 ()

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第3题

自闭症儿童只是不愿意和别人说话,自我封闭,智力发育很好。()

自闭症儿童只是不愿意和别人说话,自我封闭,智力发育很好。()

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第4题

美国将自闭症归为()障碍,我国将自闭症归为()障碍。

A.广泛性发展障碍

B.精神类残疾

C.肢体障碍

D.智力障碍

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第5题

发展障碍儿童是指存在智力障碍、肢体障碍和多动症的儿童。()
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第6题

病弱儿童主要包括()

A.多动症儿童

B.自闭症儿童

C.脑瘫儿童

D.癫痫症儿童

E.视觉障碍儿童

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第7题

智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍()

智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍()

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第8题

1980年斯考普勒等人制定,1988年修订的,广泛地应用于自闭症儿童的诊断的量表是()。

A.儿童自闭症筛查量表

B.儿童自闭症评定量表

C.儿童孤独症筛查量表

D.儿童孤独症及相关发育障碍心理教育评估量表

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第9题

某一儿童的智商为40,按照世界卫生组织的分类,该儿童属于()。

A.轻度智力障碍

B.中度智力障碍

C.重度智力障碍

D.极重度智力障碍

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第10题

学习障碍儿童的智力是正常的。()

学习障碍儿童的智力是正常的。()

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第11题

智力障碍儿童中,较易被早期识别的是智力落后程度轻的儿童。()

智力障碍儿童中,较易被早期识别的是智力落后程度轻的儿童。()

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“仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文。其后形声相益,即谓之字。文者,物象之本,字者,言孳乳而浸多也。”译文:仓颉初造文字,是按照物类画出形体,所以叫做“文”(文的本义是纹理、花纹);随后又造出(会意字)、形声字,以增益文字的数量,这些文字就叫做“字”(“字”的本义是生孩子的意思)。也就是说“文”是最初的象形字,“字”好象这些象形字所生的孩子。孳乳:繁殖,派生。浸:逐渐。浸多:越来越多。这是东汉文字学家朱德熙的话。() “仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文。其后形声相益,即谓之字。文者,物象之本,字者,言孳乳而浸多也。”译文:仓颉初造文字,是按照物类画出形体,所以叫做“文”(文的本义是纹理、花纹);随后又造出(会意字)、形声字,以增益文字的数量,这些文字就叫做“字”(“字”的本义是生孩子的意思)。也就是说“文”是最初的象形字,“字”好象这些象形字所生的孩子。孳乳:繁殖,派生。浸:逐渐。浸多:越来越多。这不是东汉文字学家()的话。 属于课程的外在功能的是课程的发展功能。() 以下属于课程的外在功能的是()。A.课程的文化功能B.课程的发展功能C.课程的教育功能D.课程的完 教学有法,教无定法说明了教师职业的长期性。() 教学有法,教无定法说明了教师职业的()。A.长期性B.创造性C.复杂性D.示范性
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