主题探究的研究性学习，着重于综合应用语文和其他学科的知识和技能，解决学习与活动中面临的实际问题，从而获得解决实际问题的技能，强调对跨领域，跨学科，多种知识的综合运用。（)

A.以社会考察为主的体验性学习活动

B.社会参与的实践性学习活动

C.主题探究类研究性学习

D.实际应用的设计性活动

A.学习系统的学科知识

B.以研究性学习为主的探究活动

C.实际应用的设计类活动

D.以社会考察为主的体验性活动

A.以教材为依托,开展语文实践活动

B.以问题为基点,开展主题探究活动

C.以乡土为资源,开展语文综合学习

D.以学生为主体,开展语文课堂活动

A.以结论为目的

B.以问题为载体

C.以探究为中心

D.以反思为线索

A.自主、合作、探究学习方式的综合

B.语文知识传授及应用的综合

C.听、说、读、写能力训练的综合

D.德、智、体、美等课程因素的综合

E.语文与生活的综合

F.语文与其他学科的综合

综合实践活动课主题大体分为四种类型，以()学习为主的探究活动，实际应用的设计类类活动，以社会考察为主的体验性活动，及社会参与性的学习活动。

A.加强语文学习的综合性，注重“积累”基础上的“整合”

B.在“感受”基础上加强“鉴赏”，这意味着阅读文学作品，不能止于感性的、对内容的感受，而是要递升到分析、批评的高度，注意形式的鉴赏

C.“思考·领悟”、“应用·拓展”、“发现·创新”等目标，体现了高中语文学习的“探究”品位，因此，教学中应该有更多的研究性学习、多元解读、文化探究的成分

D.强调“发展独立阅读的能力”，众多文本不应再过多依赖教师亦步亦趋的教读，而是要敢于放手，给学生充分的自读时间，以有效的手段激发学生自主阅读的兴趣、保证自主阅读的质量。

E.对众多教学内容做出适当整合

A.主题探究的研究性学习

B.问题解决的应用性学习

C.考察参观访问的体验性学习

D.社会参与的实践性学习