学生的个体认识主要有两种方式，一是以课堂和书本为中心，二是以（)为中心。

学生的个体认识主要有两种方式：一是以课堂和书本为中心，获得( );二是以经验和活动为中心，获得( )。

目前，在各级各类学校中主要有两种教学结构:一是以教师为中心的教学结构，二是以（)为中心的教学

动画的传输主要有两种方式:一是以（）方式表示和传输

在任务型语言教学课堂的“任务循环”阶段，学生通常是以（)形式进行活动。

学生个体获得知识有两种途径，一是间接经验，即由书本、课堂和别人那里得来的知识;二是直接经验，指通过亲身实践得来的知识。（)

汉语国际教育背景下的汉语教学必须区分两种课堂教学，一是以 为教学目标的课堂；一是以 为教学目标的课堂。

构建小学数学课堂学习组织策略的基本要素包括“过程”和“行为”两个方面,基于这两者,小学数学教学组织策略往往呈现以下共同特征:一、运用情境的方式呈现学习任务。也就是情境教学。二、数学活动是以任务来驱动的。对于学生来说,数学活动是需要通过自己探索和尝试解决任务的过程,不是单纯死记硬背。三、探索是数学活动的重要形式。也就是探究式的学习方式（）

课堂对话的类型比较多。个体对自身内在经验和外部世界的回味、认识和探究，属于一种高级形态的对话。这种对话就是（）

随着人们对个体发展和教育评价认识的深化，学生品德评价的发展主要有哪几方面的变化？

影响课堂评估的因素有以下哪些？（)