教师应当发挥自己作为课堂教学中的主导者作用，在学生发送信息偏离课堂教学目标时，及时地将他们引导回正常的教学轨道上来。（)

A.该教师在教学过程中，遇到意外的突发事件或者事故，能冷静对待，巧妙地运用各种灵活机动的方法或手段，解决突发事件。

B.该教师尊重学生，能以平等的身份引导学生。

C.质疑能力的培养能调动学生的积极性，充分体现学生学习的主体性，提高学生的思维能力、表达能力和自我学习的能力。

D.教师对学生的质疑没有给出明确的答案，没有发挥主导的作用。

A.教师角色由课堂教学中的灌输者，转变为组织者、促进者

B.学生角色由课堂学习中的被动接受者，转变为全盘决定者

C.教学内容不必局限于教材，可以有多种来源

D.教学媒体不仅要辅助教，还要促进学

以下对上述案例分析理解不正确的一项是()。

A.这是一种为追求课堂气氛，用“牧羊式”取代“填鸭式”的课堂活动。

B.语文教师采用了“活动式”的教学方式，课堂上教师一味追求让学生或分组讨论，或交流情感，或表演角色，而把自己仅仅作为一名“旁观者”或者其中的“一员”，导致讨论交流的泛化、肤浅化。

C.这种教学，学生可以有效地接受信息、掌握知识、创新思维，活动能力也得到了发展。

D.语文教学处于放任自流状态，师生之间、学生与学生之间缺乏有效的课堂交流。

B．语文教师便采用了活动式的教学形式，课堂上教师一味追求让学生或分组讨论，或交流情感，或表演角色，而把自己仅仅作为一名旁观者或其中的一员，导致讨论交流的泛化、肤浅化

C．这种教学学生可以有效地接受信息、掌握知识、创新思维，活动能力也得到了发展

D．语文教学处于放任自流状态，师生之间、学生与学生之间缺乏有效的课堂交流

A.建构者

B.评价者

C.践行者

D.研究者

A.教师基于教学内容设计制作微课，并且在微课中加入针对知识点的测试题，以此作 为学生的课前任务

B.教师在课堂教学中讲解的内容与学生在课前学习阶段学习的内容相同

C.教师基于自己的理解选择教学内容，并采取互动交流的形式进行课堂讲授

D.教师参与学生的讨论交流，及时解决学生的问题，了解学生的课前学习情况

语文教师在课外语文教育中与课堂教学中扮演相似的角色，都是教学中的主导因素。()

A.A①②③④⑤

B.B①②③④

C.C②③⑤

D.D②③④

A.指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展认知能力。

B.作为学习的主导者，与学生分享自己的感情和想法，和学生一起寻找真理。

C.创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

D.帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径。