建构主义认为教学过程是教师和学生对世界的意义进行合作性建构的过程．因此他们非常强调

A.学习在本质上是学习者主动建构心理表征的过程，经由建构过程而形成的心理表征是结构性知识与非结构性的知识和经验的统一。###SXB###B.教师和学生分别以自己的方式建构对世界(人、社会、自然、文化)的理解，其对世界的理解因而是多元的，教学过程就是教师和学生对世界的意义进行合作性建构的过程。###SXB###C.建构主义学习环境由情境、协作、会话和意义建构四个要素构成。###SXB###D.建构主义的教学策略是以学习者为中心的。

A.学习在本质上是学习者主动建构心理表征的过程，经由建构过程而形成的心理表征是结构性知识与非结构性的知识和经验的统一。###SXB###B.教师和学生分别以自己的方式建构对世界(人、社会、自然、文化)的理解，其对世界的理解因而是多元的，教学过程就是教师和学生对世界的意义进行合作性建构的过程。###SXB###C.建构主义学习环境由情境、协作、会话和意义建构四个要素构成。###SXB###D.建构主义的教学策略是以学习者为中心的。

A.建构主义理论下教师不仅是知识的传授者，更重要的是成为学生的帮助者，启发、诱导、点拔学生，为学生提供意义建构的环境，充分发挥学生的主动性，这为新课程的改革提供了理论依据

B.建构主义认为，人们的个人内心世界是用自己的头脑创建的，由于各自的经验以及对经验的信念不同，人们对外部世界的理解也不同

C.学习理论是对学习规律和学习条件的系统阐述，主要研究人类与动物的行为特征和认知心理过程，能为教师安排教学活动过程提供理论依据

D.行为主义认为，学习是行为塑造的过程，是刺激-反应的联结，在强调以学生为主体的“自主，协作，探究”为特征的新课程改革中，行为主义已经过时

A、发挥教师主导作用

B、不断渐进教学目标

C、完成教学任务

D、激发学生建构知识

A.知识不是对现实的准确表征，只是一种解释、一种假设

B.学习不是知识由教师向学生传递，而是学生建构自己知识的过程

C.学生不是空着脑袋走进教室的，教学要以学生的原有知识和经验为出发点

D.学习的实质就是信息的输入、存储和提取

A.学生的保姆

B.学生的帮助者

C.知识的传播者

D.学生的家长

A.知识的传播者

B.学生的保姆

C.学生的家长

D.学生的帮助者

A.知识的传播者

B.学生的保姆

C.学生的家长

D.学生的帮助者