题目
A.从以“概念形成”为主逐渐发展到“概念同化”为主
B.依赖结构完满的示范导向向发展到依赖对内部意义的理解
C.数学概念的建立受经验的干扰逐渐减弱
D.从认识概念的自身属性逐步发展到理解概念间的联系
E.数、形的分离发展到数、形的结合
第2题
A.数、形的分离发展到数、形的结合
B.从依赖结构完满的示范导向向发展到依赖对内部意义的理解
C.从外部的展开的思维发展到内部的压缩的思维
D.数学概念的建立受经验的干扰逐渐减弱
E.数感和符号感的逐步提高,支持着运算向灵活性、简洁性与多样性的发展
第3题
A.对图形、色彩、分类等数学能力相关概念逐步开始掌握
B.大量的获得数量逻辑经验,具备简单数理逻辑能力
C.能够配对、归类、排列
D.开始分类和归类,能把一样的物体进行匹配
第4题
A.对图形、色彩、分类等数学能力相关概念逐步开始掌握
B.大量的获得数量逻辑经验,具备简单数理逻辑能力
C.能够配对、归类、排列
D.开始分类和归类,能把一样的物体进行匹配
第5题
A.使幼儿主动获得发展
B.提供丰寓环境和必要指导
C.为幼儿积累了丰富的数学经验
D.帮助儿童理解抽象的数学概念
E.提供活动场所与设施
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