教师的习惯、知识、情绪等往往成为影响教学执行力的外部因素（）

A．行为主义“程序教学”思想

B．行为主义“强化”思想

C．建构主义理论

D．维果斯基的“最近发展区”

的减负。正如北京师范大学教授肖川所说：“作业是教师精心准备的送给孩子们的礼物，它为孩子综合运用知识、发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到生活之中。”教师必须善于把教科书“这本小书”和生活“这本大书”融为一体，富有创意地设计多样化的作业，既减轻学生过重的作业负担，又让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成。学生的情感、意志、兴趣、习惯、方法、个性在编织精巧的作业训练中得到培养。

请结合上述材料，分析素质教育的内涵。

，巩固知识、技能和形成习惯的方法。()

关于教师的知识，主要研究（)，包括教学经验知识、个人实践知识、学科知识等。

A、教师的各种技能对教学的影响

B、教师的各种知识对实践的影响

C、教师的各种知识对教学的影响

D、教师的各种技能对实践的影响

A.集权型的教师十分注重教学目标，关心学习的任务和效率，因而课堂气氛最佳

B.研究表明，教师期望可以通过接受、反馈、输入和输出四种途径影响课堂气氛

C.只有教师对课堂教学没有焦虑时，才能激发其努力改变课堂现状，谋求最佳课堂气氛的出现

D.教师的积极情绪往往会使教师与学生的意图、观点和情感联结起来、有利于创造良好的课堂气氛

A.情感因素

B.教师水平

C.生理因素

D.教学环境

A.教学主要是指课堂教学

B.教学是教师根据明确的教学目标，将大纲上规定的教学内容，如知识、技能等通过一定的教学手段，有效地传授给幼儿的过程

C.教学是一个由不知到知、从不会到会的过程，是外部知识内化到幼儿的认知结构体系中的过程

D.游戏是幼儿主体将内在已有的知识、技能以及情绪通过有趣的活动表现出来

E.游戏更多地强调“目的”、“计划”、“效果”

有些教师“经师”意识明显,

“人师”责任缺乏，他们在教学中往往只注重学生思想品德发展，而不大注意知识的传授和学生对知识的掌握。()

作，巩固知识、技能和形成习惯的方法。()