教师的习惯，知识，情绪等往往成为影响教学执行力的外部因素（)

A、教师的各种技能对教学的影响

B、教师的各种知识对实践的影响

C、教师的各种知识对教学的影响

D、教师的各种技能对实践的影响

A.情感因素

B.教师水平

C.生理因素

D.教学环境

教师的人格不属于其专业能力，所以不会成为影响学生教育教学成效的因素。()

有些教师“经师”意识明显,

“人师”责任缺乏，他们在教学中往往只注重学生思想品德发展，而不大注意知识的传授和学生对知识的掌握。()

A.教师对自我角色的定位

B.教师的学生观

C.教师的事业观

D.教师的知识量

在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（）。

A．知识的传授者

B．知识的接受者

C．教学的组织者

D．行为的示范者