154、教师在规划学生的学习过程时，不仅仅要尽可能考虑教师沟通循环、教师实践/示范循环、同伴沟通循环和同伴示范循环的完整达成，还需要让循环进行多轮迭代，而不是仅仅循环一轮就足够。只有多轮次迭代，才能够让学生的学习逐渐深入。

A.教师沟通循环中的从学生所知到教师所知，以及学生沟通循环

B.教师示范循环，以及教师沟通循环中的从教师所知到学生所知

C.学生沟通循环，以及学生示范循环

D.教师实践循环，以及教师示范循环

A.教师沟通循环和学生沟通循环

B.教师实践循环和学生实践循环

C.教师实践循环和教师沟通循环

D.学生沟通循环

A.教师同伴

B.授课教师本人

C.教师同伴和授课教师本人

D.学生

A.在体育课程中，教师通过微课向学生展示不同视角的动作细节

B.在医学外科课程中，教师通过VR软件向学生展示外科手术操作

C.在财务会计课程中，教师通过具体的案例向学生展示报账的流程

D.在教育管理课程中，教师向学生提供不同国家的教育政策文本供学生进行分析

E.在保险课程中，教师以模拟情境的方式向学生说明出险流程和注意事项

F.在编程课程中，教师将自己编写“爬虫”程序的过程记录下来并发放给学生