在课程创生取向看来，课程知识是（)。

A.课程实践取向

B.课程忠实取向

C.课程创生取向

D.课程相互适应取向

A.忠实取向

B.相互适应取向

C.课程创生取向

D.全不对

A.认为知识是客观的、永恒不变的真理

B.认为知识是个人化、情境化的

C.课程形成于个体建构过程中

D.研究方法上主张量化研究为基础

A.A.忠实取向

B.B.相互适应取向

C.C.相互融合取向

D.D.创生取向

A.目标取向

B.过程取向

C.创生取向

D.主体取向

A.课程实施的中实践观

B.课程实施的互动调适观

C.课程的生成观

D.课程实施的目的观

A.课程实施本质就是课程的“再设计”

B.课程实施是观念形态课程向实践形态课程转变的过程

C.课程实施即观念形态课程的组织

D.课程实施是教师富有创造性的劳动

A.儿童本位

B.教师本位

C.知识本位

D.社会本位

A.A.人文主义课程观

B.B.科学主义课程观

C.C.知识本位课程观

D.D.能力本位课程观