以下是某教师在《再别康桥》一课的导人。阅读并完成下面的问题。 师：（点击课件，多媒体依次出现：难忘

以下是某教师在《再别康桥》一课的导人。阅读并完成下面的问题。

师：（点击课件，多媒体依次出现：难忘的1928年；康桥照片；康桥情愫；林徽因照片、林徽因情愫。动情地依次向学生解说多媒体出现的文字）在徐志摩短暂的一生中，有一年对他来说是最难以忘怀的，那就是1928年。这一年，徐志摩再度游历英国，回到了他魂牵梦绕的康桥，短暂的停留之后不得不离去。“昔我往矣，杨柳依依”，今我看来，物是人非。同时，这一年，他痴恋的才女林徽因订婚了。如今，故地重游，往事历历在目，此时，徐志摩的心理有涌起怎样的感情呢？带着这些疑问。让我们走进诗中，去触摸诗人丰富道德内心世界吧!

关于以上教学片断的分析不恰当的一项是（）。

A.该教师营造出浓厚的诗歌学习氛围，充分调动起学生学习诗歌的兴趣

B.让学生从感性的形象人手，再到理性的探究和思考，由“眼中之景”逐渐追寻“心中之景”

C.该导人稍显拖沓，教师的激情解说让人有“先人”之嫌

D.该导入过度地介绍诗歌创作的情景，容易导致学生学习的重心由欣赏诗歌转到对徐林二人的情感故事中