更多“在导建语篇—整体实践中，教师是如何操作的”相关的问题
第1题
在导建语篇—整体实践中，教师是如何操作的（）。
A.教师引导学生建构语篇
B.教师引导学生感知语篇
C.教师引导学生阅读语篇
D.教师引导学生背诵语篇
点击查看答案
第2题
教师在教学中引导学生关注高频词、关键词，能够挖掘文本中隐含的内在关联，是揭示语篇内容的哪种手段？
A.隐形衔接手段
B.显性衔接手段
C.语法手段
D.词汇手段
点击查看答案
第3题
教师在教学中引导学生关注高频词、关键词，能够挖掘文本中隐含的内在关联，是揭示语篇内容的哪种手段
A.隐形衔接手段
B.显性衔接手段
C.语法手段
D.词汇手段
点击查看答案
第4题
语篇知识即关于语篇是如何构成、语篇是如何表达意义以及人们在交流过程中如何使用语篇的知识。
点击查看答案
第5题
语篇知识即关于语篇是如何构成、语篇是如何表达意义以及人们在交流过程中如何使用语篇的知识。
点击查看答案
第6题
语篇知识即关于语篇是如何构成、语篇是如何表达意义以及人们在交流过程中如何使用语篇的知识。
点击查看答案
第7题
教师评价语往往是在教学生成的过程中产生，及时跟进学生的学习过程，并随时对过程中学生个体、群体的学习表现作出引导或（）。
点击查看答案
第8题
12、教师评价语往往是在教学生成的过程中产生，及时跟进学生的学习过程，并随时对过程中学生个体、群体的学习表现作出引导或（）。
点击查看答案
第9题
（2分）学生思想品德的形成和发展是教师引导与学生自主建构相统一的过程。
点击查看答案
第10题
结束语又叫断课语、结尾语，它是课堂教学将要结束时，教师在引导学生对所学知识与技能进行及时的总结巩固，扩展延伸与迁移的教学活动时所用的语言。
点击查看答案
重要提示：
请勿将账号共享给其他人使用，违者账号将被封禁！
警告：系统检测到您的账号存在安全风险
