对于成绩较好的学生，怎么挖痛点（）

A.社会维护

B.为家长与孩子举办创业方法讲座

C.资源整合

D.为家长与孩子开办亲子并行小组

A.家长您好，我们更注重孩子的思考、探究、分析问题等学习能力的培养，让孩子真正会学习

B.家长您好，我们这去年有二十多个考上清华北大的学员，600分以上的学员有一百多个

C.家长您好，升学率是公立校统计发布的，我们不做相关统计。我们会根据孩子的不同特点进行培养，帮助孩子养成良好的习惯

D.家长关于我们有多少名状元我也不太清楚，但是您放心，我们一定会最大程度的帮您孩子提高成绩的

A.家长可查询孩子的班级排名

B.可在app端批量上传成绩

C.不支持任课老师上传成绩

D.家长可看到其他学生成绩

A.在学校里，学习成绩不是评价学生优劣的唯一指标

B.老师具有区分好学生和差学生的能力

C.在老师眼里，学习成绩好的学生未必是好学生

D.在老师眼里，好学生就是学习成绩好

A.A.现代社会要求儿童智商、情商全面发展

B.B.不同年龄段测得的智商数据有差异

C.C.大多数成绩优异儿童的父母属于晚婚晚育型

D.D.27岁左右当爸爸的人更易于和儿童交流

请阅读下面的资料，并对此进行评议。

在北京一家出版社工作的王女士有个正上小学的儿子，她信奉快乐教育、民主教育，认为培养一个独立、智慧、有个性的人比成绩好更重要。他的儿子虽然成绩出类拔萃，但由于比较“特立独行”而经常挨批，王女士也三天两头被学校请去。她告诉记者，自己非常反感老师对儿子的评价。

可多年担任班主任的李老师却认为，王女士这样的家长过于相信自己的孩子，总觉得老师对孩子的批评不公正、不全面，在教育过程中有意淡化教师的评价。

“很多家长民主教育的实质就是一种溺爱。”李老师说，这让本来应该成为“合力”的家庭教育和学校教育变成了“分力”，不利于孩子的成长。

记者在采访中发现，现在，很多学校和家长在互相抱怨，都认为是对方在弱化自己的教育效果，学校说是“5+2=0”——学校教育5天的效果还抵不上家庭教育2天的影响，而家长则认为是“2+5=0”——每2两天的家庭教育根本无法和5天的学校教育抗衡。

结果就是互相不信任，站在各自立场上“抢”孩子。

许多家长可能还不知道，像傅以渐、王式丹、毕沅、林召棠、王云锦、刘子壮、陈沆、刘福姚、刘春霖这些人，他们虽是清代的状元，但后人很少知道并提及他们； 而以下历史上大名鼎鼎的人物：顾炎武、金圣叹、黄宗羲、曹雪芹、李渔、吴敬梓、蒲松龄、洪秀全，竟全是当时的落第秀才。由此可见，落第秀才对中国历史文明 发展的贡献要远远大于状元。具有讽刺意味的是，落第秀才正是当时人们眼中科举考试的失败者，而状元显然是成功者。既然如此，现今的中国家长又何必削尖脑袋 逼迫他们的孩子去追求高考的高分甚至是“状元”呢？

还有更多的历史证据和事实可以说明上述说法的正确性，正如某位著名物理学家所言：人生无限，真正的考场其实从来不在学校。因此，家长们真的没有必要在意其子女在学校里（包括大学）的成绩是否足够优秀。