多媒体课件的本质功能是实现对学习者认知过程或者信息加工过程的促进。在设计和开发多媒体课件时我们要充分依据教育者的教育规律

多媒体课件的本质功能是实现对学习者认知过程或者信息加工过程的促进。在设计和开发多媒体课件时我们要充分依据教育者的教育规律（）

多媒体课件教学评价的对象是多媒体课件设计和开发的过程。（）

多媒体认知理论揭示了学习者的多媒体学习认知机制，为多媒体学习提供了理论依据。请根据多媒体认知理论，结合自身学科特点，给出教学课件设计的具体原则。

多媒体认知理论揭示了学习者的多媒体学习认知机制，为多媒体学习提供了理论依据。请根据多媒体认知理论，结合自身学科特点，给出教学课件设计的具体原则

多媒体认知理论揭示了学习者的多媒体学习认知机制，为多媒体学习提供了理论依据。请写出多媒体认知理论的要点，并根据多媒体认知理论，结合自身学科特点，给出教学课件设计的具体原则。

2、（）是多媒体课件制作中的重要环节，是制作多媒体课件的前提。

多媒体课件教学评价的结论既可以作为反馈指导设计和开发过程的逐步优化，也可以给多媒体课件作品给予最终的价值判断。（）

【单选题】试误说的基本观点是

_____________指个体在信息加工过程中表现在认知组织和认知功能方面持久一贯的特有风格。

加涅的信息加工学习论认为，学习是一个信息加工的过程，即学生对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。

10、打开学习的“黑箱”（）。 ①利用了学习分析技术，让学习者对知识的认知过程外显化 ②使学习者实时自我监控学习过程，并通过分析结果对自我的学习过程进行修正，最终达到较为良好的预期结果 ③目的是促进学习者学习、提高教学效率 ④有利于实现因材施教