5、下列关于语文课程的理解，正确的有哪些？

A.2000年以前“听说教学”与2000以后的“口语交际教学”实际上反映出语文课程取向的变化。

B.语文课程改革的实质是课程取向的转移，不同时期的语文课程，体现着不同的课程取向。

C.语文课程取向同语文课程的目标和内容没有必然联系。

D.语文课程取向本质上是对教学“哪一种语文”的回答。

A.2000年以前“听说教学”与2000以后的“口语交际教学”实际上反映出语文课程取向的变化。

B.语文课程改革的实质是课程取向的转移，不同时期的语文课程，体现着不同的课程取向。

C.语文课程取向同语文课程的目标和内容没有必然联系。

D.语文课程取向本质上是对教学“哪一种语文”的回答。

A.2000年以前“听说教学”与2000以后的“口语交际教学”实际上反映出语文课程取向的变化。

B.语文课程改革的实质是课程取向的转移，不同时期的语文课程，体现着不同的课程取向。

C.语文课程取向同语文课程的目标和内容没有必然联系。

D.语文课程取向本质上是对教学“哪一种语文”的回答。

A.语文课程教什么

B.语文课程怎么教

C.语文课程的教学内容

D.语文课程的教学方法

A.“定篇”是语文教材选文的教学功能之一，是语文课程规定的内容要素之一，指学生在语文课程中必须学习的世界和民族的优秀的文化、文学作品。###SXB###B.B.定篇类课文的教学目标应定位在“透彻地了解与欣赏”。###SXB###C.定篇类课文就是文化经典。###SXB###D.定篇类选文的特点在于“选文的经典性”与“解读的权威性”。

A.语文课程内容就是教材中的选文。

B.语文教材内容，是语文教材具体形态层面的概念，它主要面对“用什么教”的问题。

C.区分语文课程内容与教材内容，对于语文教学有非常重要的意义。

D.语文课程内容，是语文课程具体形态层面的概念，主要面对“教什么”的问题，包括定篇、语文经历、语文经验等内涵。

A.四

B.二

C.五

D.三

A.“语文课程目标”是指《义务教育语文课程标准》规划的语文课程目标。

B.《语文课程标准》的课程目标从“总目标”与“学段目标”分别进行设计。

C.“语文课程目标”泛指学生语文学习要达到的标准。

D.《语文课程标准》的课程目标涉及“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”等五个领域。

E.理解《语文课程标准》课程目标时，要注意学段目标与总目标之间的关系。

F.理解《语文课程标准》课程目标时，要注意学段目标之间的衔接。