每个汉语教师都应该做好教学工作，成为教学能手；在后方法时代，又要求教师探索适合自己班学生的教学法，因此每个教师也应同时是教学研究者。

1. 教学方法是指为完成教学任务（）。 A. 教师教育学生的方法 B．教师指导下学生学习的方法 C．教师教的方法和学生学的方法 D．教师教的方法

发现教学法的基本教学过程可以概括为四个阶段：教师或学生提出问题；学生给出解决问题的方法；学生用理论或实践检验自己的方法；得出共同结论。

汉语语境中的教学，其含义包括（）。

在后教学法时代，人们应当运用尽可能多的教学法进行教学。

教学是教师的教与学生的学的统一，教学关系的实质是（）。

微课程教学法教学模型中的两个主体指学生和教师。

如果作为一名汉语教师，接到如下教学任务，请介绍一下你的大致的教学设计思路。 教学案例背景：英国某初中，首次开设汉语课，辅修课，每周一课时，主要目标是培养学生对于汉语学习的兴趣。 教室配备有电脑、投影仪等教学设备。 请对教学对象、教学目标、教学内容、教材、课时数安排、教案设计（教学法选择）、测试及评估方法进行设计。

如果作为一名汉语教师，接到如下教学任务，请介绍一下你的大致的教学设计思路。 教学案例背景：英国某初中，首次开设汉语课，辅修课，每周一课时，主要目标是培养学生对于汉语学习的兴趣。 教室配备有电脑、投影仪等教学设备。 请对教学对象、教学目标、教学内容、教材、课时数安排、教案设计（教学法选择）、测试及评估方法进行设计。