口语课是专门训练和提高“说”这项言语技能以及和它相对应的言语交际技能的。

口语交际训练的途径有

普通话与教师口语课程的教学特点是以理论讲授和实践训练相结合的方式，突出学习重点，合理分配学时，充分 发挥学生的主观能动性，以学生为主体、教师为主导，以技能训练为主，理论学习为辅，通过阅读、讲授和训练达到提高学生普通话语音水平、具备师范生口语表达技能的目标。

口语交际教学中要发挥学生的主体性，所以课堂上教师应听任学生自由说，随意说。（）

幼儿口语的发展是从对话言语发展到独白言语。

幼儿自言自语的表现形式有两种，一是问题言语，另一种是（）。

加涅提出了5类学习结果：（）、（）、（）、（）、态度。（）

幼儿自言自语的表现有两种形式：一是问题言语；一是（）

“言语”是口语，“语言”是书面语。

口语交际教学目标要求学生“具有日常口语交际的基本能力”，而日常口语交际能力需要在日常生活当中才能有效地予以训练。（）

礼貌是评价言语交际效果的重要标准。（）