20.构主义理论认为，儿童的发展是一个 （）的过程，儿童与周围的人、事、物相互作用，成人起着支持的作用而不是主导作用。

A.同化

B.顺应

C.平衡

D.以上都不

A.提出了道德发展阶段包括三个水平，六个阶段

B.儿童的道德发展既非天赋，也不是社会规则的直接内化，而是受主体与客体相互作用的强度影响

C.儿童的道德发展不仅取决于他对道德知识的了解，更重要的是取决于儿童道德思维发展的程度

D.儿童的道德发展是一个有明显阶段特点和顺序性的过程，与儿童逻辑思维的发展具有极大的相关性

A.成人应重视和支持儿童的涂鸦，切不可认为儿童是乱涂乱画而加以制止。

B.成人应该为幼儿提供安全的材料，支持幼儿的涂鸦。

C.儿童涂鸦就是乱画，应该加以制止，否则会弄脏地板、床单。

D.成人可以给幼儿规定一个区域让幼儿自由涂画。

A.有助于空间认知能力发展

B.促进肌肉与骨骼的发展

C.有助于发展儿童的认知事物与满足探索欲望

D.有助于儿童主动靠近亲密抚养者

A.教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程

B.教师指导的过程，而不是儿童探索的过程

C.教师指导下儿童自主的科学探索过程

D.儿童自发的科学探索过程

A.教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程

B.儿童自发的科学探索过程

C.教师指导下儿童自主的科学探索过程

D.教师指导的过程，而不是儿童探索的过程