如果教师是出于教育和管理学生的目的而做出履行其教师职务的行为，在体罚实施过程中，教师并不希望侵害后果发生。同时，教师没有预见到其行为会导致学生人身伤害的后果，或者虽然预见到但是轻信自己可以避免，那么实施体罚的教师的主观过错形态则是（）。

A.警告

B.记过

C.降低专业技术职务等级

D.撤销行政职务

E.开除或解除聘用合同

A.刑法责任

B.法律责任

C.罚款责任

D.违法责任

E.刑事责任

A.体罚

B.伤害

C.变相体罚

D.变相伤害

E.虐待

A.严师出高徒，打你是爱你

B.学生年纪小不懂事，多打多训才长得好

C.家长信任我，所以我怎样严格管教他们的孩子都没有问题

D.教育可以采取多种方式，我可以针对不同学生的特点来教育他们

E.只要不打残，学生随便修理

A.这一教学行为致力于增加学生学习课程内容的时间

B.这一教学行为表明，教师花在教授某个知识点的时间越长，学生实际投入学习的时间一定更多

C.这一教学行为需要教师对学生学习更主动地加以关注

D.这一教学行为需要教师及时实施必要的干预

A.在教学过程中,教师的作用是要创设一种学生能够独立探究的情境,而不是提供现成的知识。

B.学习的目的不是记住教师和教科书上所讲的内容,而是参与建立该学科知识体系的过程。

C.教师在学生探究活动中要帮助学生形成丰富的想象，防止过早语言化。

D.学生的学习，关键在于教师的引导和学生之间的竞争。

A.《中小学教辅材料管理办法》

B.《规范教育收费进一步治理教育乱收费工作的实施意见》

C.《中小学教师违反职业道德行为处理办法》

D.《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》

E.《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》

A.A

B.B

C.C

D.D