137、课程案例《社会科学中的计算思维》中纳入评价方案的学习活动包括：

A.在评价方案中对于课前单元测验从允许补交改为不允许补交

B.在评价方案中对于课前单元测验从不允许补交改为允许补交

C.在第一次课堂活动之后增加了学习反思活动

D.在第二次课堂活动之后增加了学习反思活动

A.课程微观组织中的评价

B.课前自主学习任务单

C.课堂学习任务单

D.配套微视频

A.课程讨论

B.随堂练习

C.单元测验

D.单元作业

A.暴露问题、反复练习、充分讨论

B.学习知识、暴露问题、衔接课上

C.学习知识、掌握知识、吸收知识

D.衔接课上、创新思维

A.三人小组的设计有利于教师控制活动节奏，并且尽可能保证人人参与

B.对于新知识来说，首先进行小组测验有利于学生之间进行互帮互助，降低个人测验带来的压力

C.首先进行小组测验有利于学生们之间的互相检查，尽可能减少学生课前不学习的情况

D.首先进行小组测验有利于产生良好的课堂氛围，引导学生形成积极的心态

E.先小组再个人的方式同时兼顾了小组学习和个人学习，丰富了课堂活动的形态

F.如何做的，从而与自己的知识和方法进行对比，达到同伴学习的效果

A.翻转课堂不是有些研究者所说的“先学后教”。

B.翻转课堂不是课前的预习加课上的学习或者教学。

C.翻转课堂的面授环节，经常会设计丰富多样的教学活动，比如提问、头脑风暴、不计分测验、角色扮演、交流分享等等。

D.翻转课堂是把传统课堂教学的讲授和练习两个环节进行了对调。

A.学习知识、暴露问题、衔接课上

B.学习知识、掌握知识、吸收知识

C.暴露问题、反复练习、充分讨论

D.掌握知识、衔接课上、创新思维