更多“8、学习过程中学生要处于“饥饿状态”,要具有学习的动机。比如在教学中导课时常应用设置问题情境激疑,激发学生的学习动机。”相关的问题
第1题
学习过程中学生要处于“饥饿状态”,要具有学习的动机。比如在教学中导课时常应用设置问题情境激疑,激发学生的学习动机。
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第2题
在教学中导课时常应用设置问题情境激疑,激发学生的学习动机。从试误学习理论的角度分析,属于以下哪一个
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第3题
1、在教学中导课时常应用设置问题情境激疑,激发学生的学习动机。从试误学习理论的角度分析,属于以下哪一个
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第4题
8、张老师在教学中经常用奖励来激发学生的学习动机,培养学生良好的学习习惯。张老师的做法符合
A.行为主义学习观
B.认知主义学习观
C.建构主义学习观
D.人本主义学习观
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第5题
情境教学模式是教师教学中有意识有目的地创设反映()特点和状态情境,引起学生的情感体验,激发学生的学习积极性和求知欲望。
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第6题
【单选题】“想方设法促使学生已有的知识同必须掌握的新知识间发生激烈的矛盾冲突,使学生意识中的矛盾激化”体现的地理学习动机的培养和激发的方法是()
A.创设地理问题情境
B.培养和激发学生对地理学习的需要
C.增加教学的趣味性
D.利用学习结果的反馈作用
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第8题
14、教学评价的目的:了解学生起点行为,适当配置学生; 规划教学活动,调整教学进度;诊断学习困难,激发学习动机;以及评定学习成就,报告学业成绩。
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第9题
教学评价的目的有:了解学生起点行为,适当配置学生; 规划教学活动,调整教学进度;诊断学习困难,激发学习动机;以及评定学习成就,报告学业成绩。
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第10题
PBL是一种以临床问题激发学生学习动机并引导学生把握学习内容的教学方法。
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第11题
5、“复习旧课——激发学习动机——讲授新课——巩固练习——检查评价——复习巩固”,这一教学程序所属的教学模式是()。
A.传递——接受教学模式
B.引导——发现教学模式
C.情境——陶冶教学模式
D.示范——模仿教学模式
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