作业：利用刺激促进和转移的方法，为案例中的行为塑造问题设计解决方案 米琪是个有言语障碍的自闭症孩子，她的老师用躯体促进的方法教她打字以使其能与人交流。她打字的时候，老师握着她的手。米琪用打字的方法进行交流已经一年多了，但她的老师还在提供躯体促进。如果老师不握她的手，米琪就不打字。所以，老师继续给予躯体促进，而米琪继续用打字进行交流。 为什么米琪一直都不能摆脱躯体促进？如何改进这位老师的方法使米琪学会独立地打字？从行为矫正的观点看，对以上问题的回答最合理的是（）

A.社会交往和沟通障碍

B.智力障碍

C.感官功能障碍

D.言语障碍

A.社会交往障碍

B.言语障碍

C.兴趣狭隘、行为刻板

D.智力障碍

A.部分自闭症儿童没有言语能力。

B.即使那些会说话的自闭症儿童，也难以用言语和别人进行流畅的交流。

C.存在代词颠倒现象，不会正确使用“你”“我”“他”等代词。

D.就自己感兴趣的话题做长时间的独白。

E.反复提问同一个问题。

A.夫妻双方角色的调整

B.坦诚沟通养育孩子的观念问题

C.积累社会资源（如保姆的利用，托儿机构等）

D.了解自己的孩子

A.很少或根本不主动发起社会交往

B.对他人发起的社会交往缺乏回应

C.缺乏言语沟通能力

D.缺乏非言语沟通能力

E.难以加入同伴游戏中

A.自闭症

B.脑瘫

C.问题

D.多重障碍