24、作为指导师在设计研学旅行课程时，可以直接翻开研学旅行线路接待计划，找到自己将要执教的那一个专题课程内容，反复研读、查找资料、圈点勾画，以展开设计。

A.有利于掌握研学资源的基本情况

B.有利于明确研学课程开发方向

C.有利于研学资源的科学保护

D.有利于研学旅行行业可持续发展

E.有利于获取更大经济收益

A.教育目标是遴选课程内容、设计研学课程方案的依据

B.教育目标是是课程主题设计的首要考虑因素

C.针对性地拟定教育目标是做好研学旅行的第一关

D.一个好的主题名字会让研旅行课程方案富有吸引力和导向性

A.研学教育资源

B.旅行服务资源

C.体验式资源

D.探究式资源

E.参观式资源

A.教育目标达成法

B.生活与职业体验法

C.经验提炼法

D.学生选题法

A.研学旅行教学根本目的发生了变化

B.研学旅行教学内容发生了变化

C.研学旅行课程学习的条件正在发生变化

D.研学旅行学习方式正在发生变化

A.研学准备设置问题

B.研学导入提出问题

C.研学新课解决问题

D.研学总结拓展问题

E.研学评价反思问题

A.国家教育方针、政策

B.教育学

C.心理学

D.中小学实践活动

E.课程理论

A.休闲

B.自然主义

C.生活

D.公益

A.研学旅行是由教育部等多个国家职能部门推动实施的工作。 但作为国家课程，它无教学大纲、无教材、无师资。

B.研学旅行是一项“跨界”工作，事涉多个工作职能部门的协调，事涉多个行业、多种机构的介入。

C.研学旅行是一项新课程，如何解决和规避“三无”现象给课程实施推进所带来的困惑，需要新的思想观念和新的工作思路。

D.在全国各地推广的过程中，研学旅行已经面临了很多重大难点和痛点，如安全防控及安全追责、课程经费筹集等。

E.最为重要的应对，是我们如何站在中小学生成长的角度，站在人民满意的教育这一历史使命的高度，顺应时代发展的要求， 将研学旅行事业做好。