“我的幸福教育故事”（或者“影视和现实中让人感动的教师故事”）

A.神话传说故事

B.成语故事

C.玄幻小说故事

D.经典文学名著

A.讲述时要配合呈现图片，让幼儿将听觉信息和视觉信息结合在一起。

B.教师可以根据画面提供的信息自行建构故事额框架，再用适合幼儿特点的语言来呈现故事。

C.讲述中，教师要给予幼儿观察图画的时间，鼓励幼儿注意画面细节，推测情节走向。

D.环衬、扉页和故事内容关系不大，可以直接跳过，忽略不讲。

A.故事的内容

B.故事的对话

C.故事的中的优美词语

D.故事的名称

A.生活故事取材于幼儿生活，有浓郁的生活气息

B.生活故事情节复杂，人物众多，不适合作为给幼儿讲述的材料

C.生活故事有很强的现实针对性，作者的创作意图往往来源于幼儿教育中遇到的问题

D.讲述生活故事时，可以适当地加入提问，以引起幼儿的注意

A.故事开端-发展-结局的全过程。

B.故事线是由多个故事组成

C.掌握故事线与事件二者的关联是微电影创作中最重要的环节。

D.故事线即故事本身

A.故事就是一个事件，讲给大家听。

B.故事强调我们为什么要讲故事，它的意义很重要。

C.故事是由事件构成的，但采取什么方式、什么语言、使用什么策略和方法很重要，也就是如何讲比讲什么更重要。

D.时间、地点和情节，小孩爱听鬼故事，大人爱讲八卦故事，生活中充满了故事。

A.教师辅导、教授示范、合作学习、独立思考；

B.教师辅导、教授示范、独立思考、合作学习；

C.教授示范、教师辅导、合作学习、独立思考；

D.教授示范、独立思考、合作学习。