在微课设计及平时授课中，不必设计与学员的互动，课程时间不要要全部排满，而且一定使用传统讲授法，PPT课件越多越好（）

企业中微课设计应关注()。

A 知识点应用，而非概念讲解

B 知识和技能，而非态度习惯

C 联接与体验，而非互动生动

D 学员注意力，多次引起兴趣

A、请学生策划写教案

B、收集整理素材

C、在网络巧妙选择其他人的微课，去除原作者姓名

D、请学生家长协助备课

A.“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动

B.微课的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”

C.微课的形式是课堂授课，目的是效果最佳，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从教师的角度去制作，要体现以教师为本的教学思想

D.微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合学习者个性化、深度学习的需求

A.教学过程不必完整

B.所有课程都能做成微课

C.要面向每一个学生

D.只要做好微课视频就可以了

A.教学过程不必完整

B.所有课程都能做成微课

C.要面向每一个学生

D.只要做好微课视频就可以了

A.教学过程不必完整

B.所有课程都能做成微课

C.要面向每一个学生

D.只要做好微课视频就可以了

A.教学过程不必完整

B.所有课程都能做成微课

C.要面向每一个学生

D.只要做好微课视频就可以了

在一些幼儿园开展的教研活动中，常常出现这样的现象：先是授课教师简单地谈谈备课设计(说课)，然后由其他老师说说自己的听课感受，蜻蜓点水似的谈谈自己的看法，最后剩下的大部分时间都留给保教主任、园长或外请的所谓专家。学者或专家、园所领导侃侃而谈，教师则只能做安静的听众，很少看到专家与园所领导和教师为一个问题、一个学术观点展开争鸣和辩论。 根据幼儿园教研管理的相关内容，谈谈你对这种现象的看法。

A.应选择具有建筑工程或相关专业大专以上学历、具备建筑信息化基础知识、掌握相关软件基础应用设计、施工、房地产开发公司技术和管理人员

B.应采取脱产集中学习方式，授课地点可以自由安排

C.在集中授课时，应配有助教随时辅导学员上机操作

D.技术部负责制订培训计划、组织培训实施、跟踪检查并定期汇报培训情况

E.在培训中，要围绕市场主要BIM应用软件进行培训，并对学员进行测试，将理论与实践相结合