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151、思维导图是让学生画出思维导图的方式是系统性回顾知识一个不错的方法。可以让学生课下画好带到课堂展示(大班授课可以让学生提前拍照发给老师,老师做到PPT上展示),也可以课堂上画。()

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更多“151、思维导图是让学生画出思维导图的方式是系统性回顾知识一个不错的方法。可以让学生课下画好带到课堂展示(大班授课可以让学生提前拍照发给老师,老师做到PPT上展示),也可以课堂上画。()”相关的问题

第1题

思维导图是让学生画出思维导图的方式是系统性回顾知识一个不错的方法。可以让学生课下画好带到课堂展示(大班授课可以让学生提前拍照发给老师,老师做到PPT上展示),也可以课堂上画。()
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第2题

25、思维链也可以换作思维导图,让学生一起连续来画思维导图,帮助学生系统地整理知识。
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第3题

14、思维导图能够对教学内容做全景式呈现,为了让学生掌握课堂学习的知识体系,教师一定要在课堂上应用思维导图呈现全部教学内容。
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第4题

思维导图能够对教学内容做全景式呈现,为了让学生掌握课堂学习的知识体系,教师一定要在课堂上应用思维导图呈现全部教学内容。
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第5题

绘制思维导图的过程,就是围绕某个中心主题的思考和创作过程,是否能创作出好的思维导图,决定因素是思维的深度和广度,而不是绘画水平的高低。在指导学生创作思维导图的时候,要注意循序渐进,下列哪种做法是正确的?

A.学生刚开始学习思维导图时,老师应该尽量给学生提供现成的思维导图让学生照着画,画得多了,就理解思维导图的作用了。

B.老师在点评学生的思维导图时,首先应该注意其内容是否生动,使用的图象和色彩是否足够形象。

C.语文课文的脉络结构图一般来说是固定的,学生创作思维导图很浪费时间,老师没必要让学生画,最好是由老师给学生提供现成的思维导图学习,效果更好。

D.学生刚开始学习思维导图时,老师最好通过板书等方式,引导学生一起创作思维导图,注意讲解思维导图的主题与各分支之间的逻辑关系,让学生逐步理解这种思维工具的表达方式和作用。

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第6题

1、以下关于思维导图应用于英语教学的陈述,不合理的是

A.思维导图可以用于梳理相关语篇知识。

B.思维导图可用于培养学生的调控策略。

C.思维导图并不适用于听力、口语教学。

D.思维导图可以培养学生的联想记忆,尤其在语法和词汇方面。

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第7题

请学习完视频后,任选3个自己感兴趣的内容,画出思维导图。 思维导图可以用软件画,画好截图上传;也可以手绘,画好拍照上传。
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第8题

7、在指导学生应用思维导图时,哪种做法是不可取的?

A.思维导图中的图像符号对于促进记忆和联想很有帮助,因此一定要指导学生创作包含图象符号的思维导图。

B.指导学生应用思维导图时,要注意发挥优秀学生的示范和带动作用,设计恰当的同伴互助活动能够促进学生的学习效果提升。

C.指导学生创作思维导图时,可以让学生选择自己熟悉的主题开始练习。

D.如果指导初学者只是用文字和线条按相关结构整理自己的思路,学习者更容易较快地掌握思维导图。

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第9题

6、以下关于思维导图的陈述,不合理的是?

A.思维导图是一种组织信息的图表。

B.思维导图不能用于梳理语篇知识。

C.借助思维导图有助于培养学生的联想记忆。

D.思维导图现已发展成为一种组织性思维工具。

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第10题

10、教师在指导学生应用思维导图复习时,一定要为学生设计好思维导图的一级分支,否则学生复习时所创作的思维导图容易混乱。
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