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题目
A.将自变量的一种形式与另一种形式对比，比如，比较翻转课堂与传统讲授式
B.让同一种形式的变量出现或者不出现，比如，教学中使用微课或不使用微课的效果对比
C.将同一种变量的不同水平进行对比，比如，教师不同程度的热情（定义为类别变量）对于学生学习数学的态度有什么影响
D.当自变量不只一个的时候，就不能做实验研究。
更多“3、实验研究通常会怎样操作自变量？”相关的问题
第1题
第6题
A.有利于促进教育均衡
B.打破传统授课形式，建立一种新在评价机制
C.与混合学习、探究学习重叠，故没有存在必要
D.利用丰富在数字化资源，让学生成为学习的主角
第7题
A.翻转课堂不是有些研究者所说的“先学后教”。
B.翻转课堂不是课前的预习加课上的学习或者教学。
C.翻转课堂的面授环节，经常会设计丰富多样的教学活动，比如提问、头脑风暴、不计分测验、角色扮演、交流分享等等。
D.翻转课堂是把传统课堂教学的讲授和练习两个环节进行了对调。
第9题
A.研究者直接操作一个或多个自变量
B.对不同的实验处理进行比较
C.唯一一种试图直接影响特定变量的研究方法
D.如果应用恰当，是对因果关系假设进行检验的最佳方法。
E.是描述各种变量关系的最佳方法
F.是研究人员保持客观性最好的研究方法
G.是最科学的研究方法
H.只能小规模实施的研究方法
第10题
A.研究者直接操作一个或多个自变量
B.对不同的实验处理进行比较
C.唯一一种试图直接影响特定变量的研究方法
D.如果应用恰当，是对因果关系假设进行检验的最佳方法。
E.是描述各种变量关系的最佳方法
F.是研究人员保持客观性最好的研究方法
G.是最科学的研究方法
H.只能小规模实施的研究方法
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