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第1题
幼儿园园本教研管理强调以 为基础,以园所自己搭建的教研平台为依托,以全体保教人员为教研主体,借助一定的外部力量,解决本园教师工作中面临的真实问题。
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第2题
26、园本教研的过程管理中,应该以 启动园本教研,“专业引领”驱动园本教研,“巧用方法”调动园本教研气氛。
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第3题
园本教研的过程管理中,应该以 启动园本教研,“专业引领”驱动园本教研,“巧用方法”调动园本教研气氛。
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第4题
园本教研管理的核心是创建教研文化,重点是建立并实施稳固的园本教研制度。
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第5题
园本教研管理的核心是创建教研文化,重点是建立并实施稳固的园本教研制度。
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第6题
1、园本教研存在的问题 作为幼儿教研活动的一种新理念与新范式原本教研日益受到关注与重视。各地幼儿园都积极尝试开展园本教研,可是要有一套系统科学的以教师发展和幼儿发展为本,适合本园特色的园本课程并非一件易事。园本教研存在着一下突出的问题: 一、园本课题确立 有些幼儿园在园本课程确立上只是为了形成某种特色而提出的课题,只是为了提升知名度而立项的课题,这类课题并不是园本教研所追求的。园本教研是基于教师日常教育教学过程中的“问题研究”,它可以含课题研究,但不同于课题研究。当幼儿园确立的研究课题是来自于幼儿园教育实践中确实需要解决的“真问题”,通过研究可以有效改善教育实践时,这样的课题研究才是园本教研。 二、研究与日常实践脱节 不少幼儿园的研究方案比较空泛。为什么方案空泛?是因为他们缺乏对实践的广泛了解和透彻分析,对教师在实际工作中,到底存在哪些问题,到底和《纲要》有哪些差距,这些差距具体表现在哪里,原因是什么,教师的困惑和困难又是什么等一系列问题都心中无数。园本教研一定要从实践中来,教学研究的问
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第7题
11、园本教研类别有:
A.诊断式教研
B.反思式教研
C.头脑风暴式教研
D.总结式教研
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第8题
园本教研是“自下而上”的教研,管理者不用起到核心作用。
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第10题
焦老师积极参与各种教师培训活动,返园后主动与同事们交流学习的心得体会,并将其运用于保教实践。关于焦老师的做法,下列说法不正确的是()
A.体现了终身学习的自觉性
B.有理于幼师的共同发展
C.推动了幼儿园的园本教研
D.有利于增进家园合作
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