更多“依据美国课程论专家舒伯特(W.H.Schubert)的主张,课程与教学目标的形式取向可以分为四种: 、 、 和 。”相关的问题
第1题
在课程领域中,基于美国课程论专家舒伯特将学习目标可大致分为行为目标、生成性目标、表现性目标三类。
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第2题
在课程领域中,基于美国课程论专家舒伯特(W.H. Schubert)的见解,学习目标可大致分为三类()。
A.行为目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.结果性目标
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第3题
【扩展题】在课程领域中,基于美国课程论专家舒伯特(W.H. Schubert)的见解,学习目标可大致分为三类()
A.行为目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.结果性目标
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第4题
强调知识的内在逻辑和系统性,主张分科教学的是()。
A.学科中心课程论
B.经验主义课程论
C.要素主义课程论
D.结构主义课程论
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第5题
化学课程与教学论涉及到课程论、价值论、教学论、学习论等()
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第6题
【填空题】世界上第一本课程论专著是美国课程专家 在 年出版的《 》,也标志着课程作为专门研究领域的诞生。
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第7题
讨论和确定地理课程与教学论的研究对象是进行地理课程与教学论研究的前提。
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第8题
依据课程的组织形式划分,课程可以分为()
A.学科课程与活动课程
B.必修课程与选修课程
C.显性课程与隐性课程
D.分科课程与综合课程
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第9题
主张课程设置应以儿童的活动为中心的课程理论是()。
A.学科中心主义课程论
B.经验主义课程论
C.社会中心主义课程论
D.综合主义课程论
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第10题
标志着课程成为一个独立的研究领域的著作是?
A.《民主主义与教育》
B.《课程》
C.《大教学论》
D.《课程与教学的基本原理》
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