习作指导的目的是让学生爱写作文，愿写作文，写好作文，因此，要注重培养学生的习作兴趣

习作指导的目的是让学生爱写作文，愿写作文，写好作文，因此，要注重培养学生的习作兴趣。

指导儿童习作，首要考虑的是如何训练学生运用学到的习作技巧和方法。

1、陈老师是小学五年级的语文老师，她教学生写作文时发现学生的积极性不高。经过了解，得知很多学生对作文是又厌恶又害怕。有些孩子觉得作文太难，每次不知道该写什么；有些孩子说写作文就是为了应付老师和家长，自己一点也不感兴趣；有些孩子觉得自己写不好，看到作文上老师批改的红叉，或者听到老师批评自己就很难过；还有些学生害怕写的作文被同学嘲笑。 （1）请根据材料中的内容，结合学习动机理论进行分析陈老师班上学生写作文的动机不强的原因。（20分） （2）陈老师应该如何帮助学生提高学习作文的动机？（20分）

从习作类型的角度看，下面选项中不属于高年级习作体裁要求的一项是（）。 A.记实作文 B.说理文 C.读书笔记 D.想象作文

从习作类型的角度看，下面选项中不属于高年级习作体裁要求的一项是（）。 A.记实作文 B.说理文 C.读书笔记 D.想象作文

3、从习作类型的角度看，下面选项中不属于高年级习作体裁要求的一项是（）。 A.记实作文 B.说理文 C.读书笔记 D.想象作文

第二学段（3-4）习作的课程目标要求学生能根据内容表达的需要，分段表述。

中年级习作属于作文起步教学阶段，应以片段训练为主。（）

通过第三学段的习作目标来看，高年级学生自己或交换修改习作的重点应放在习作的立意上。（）

中年级习作属于作文起步教学阶段，应以片段训练为主。（）

通过第三学段的习作目标来看，高年级学生自己或交换修改习作的重点应放在习作的立意上。（）