更多“在合作学习的课堂管理中不能采取惩罚手段。”相关的问题
第1题
8.TMMC课前学习与课堂学习的定位要解决翻转课堂学习中,课前学习阶段完成学习知识的任务,课堂学习阶段完成内化知识的任务。
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第2题
TMMC课前学习质量管理与课堂学习质量管理是通过什么实现的?
A.课程微观组织中的评价
B.课前自主学习任务单
C.课堂学习任务单
D.配套微视频
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第3题
理解翻转课堂,能够帮助我们规范课前学习和课堂学习的定位:课前,学习知识,课堂,内化知识。不让现象干扰本质。
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第4题
在微课程教学法中,翻转课堂与“预习”和“先学后教”的区别在于,翻转课堂要在课前完成单位课时全部知识的学习,课堂完成内化知识、拓展综合能力的任务。“预习”只在课前完成能够完成的知识学习,课堂上继续学习没有完成的知识学习。“先学后教”一般依托“导学案”让学生先行学习知识,可以是课堂上学习知识,也可以课前学习知识,也不要求完成单位课时全部知识;然后,教师根据学生没掌握的内容施教,也就是学生继续学习知识,因此,课堂上没有时间保证内化知识。
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第5题
微课程教学法教学模型中的两个阶段指的是课前学习阶段和课堂学习阶段。
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第6题
郑玄惩罚婢女的手段是心理手段和文明教化手段。
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第7题
TMMC课前学习质量管理与课堂学习质量管理是通过课程微观组织中的评价来实现的。
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第8题
在课堂中出现学生群体性的“冷场”,如果不是这个问题的措词和句法等有问题,就是这个问题对于全班来说都过难。此时教师可以给予更多的等待时间,或者提供线索,采用合作学习等方式来降低难度。
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第9题
微课程教学法把教学模型分为课前学习和课堂学习两个阶段,课前完成学习知识,课堂完成内化知识。
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第10题
微课程教学法认为:传统教学学习知识主要在课堂,内化知识主要在课外;翻转课堂学习知识主要在课外,内化知识主要在课堂。
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