更多“在教育教学活动中,教师用于解释、说明、描摹事物外形特点给聆听者以形象化印象的体态语言即教师___________体态语。”相关的问题
第1题
在教育教学活动中,教师用于解释、说明、描摹事物外形特点给聆听者以形象化印象的体态语言即()。
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第2题
描摹性体态语言能增强教学语言的形象性和感染力,因此,组织小学低年段的教学活动,教师描摹性体态语言越丰富越好。
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第3题
在教育教学中,教师尽量选择积极的体态语言、避免无意义的体态语言、克服消极体态语言,这不仅体现了教师语言选择性的特点,同时也体现了()。
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第4题
在教育教学中,教师尽量选择积极的体态语言、避免无意义的体态语言、 克服消极体态语言,这不仅体现了教师语言选择性的特点,同时也体现了()。
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第5题
背手这一适应性体态语言在许多教龄较长的老师身上出现,令人感到严肃与权威。因此,这一体态语有利于树立教师的威信,可以多次使用。
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第6题
教学语言,指用于对学生进行专业知识教学的教师语言,一般是在课堂上用。
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第7题
教师符号性体态语言具有独立的“第二渠道”性,指教师符号性体态语言常常代替有声语言发挥独立的表达作用。
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第8题
有些调节性体态语言具有一定积极效果,如果是偶尔运用,会让学生感觉到老师的率真、亲切,例如拍脑门儿。但是,大多数的调节性体态语言常常会分散学生的注意力,捆绑教师的双手,不利于教学活动的开展。
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