描摹性体态语言能增强教学语言的形象性和感染力，因此，组织小学低年段的教学活动，教师描摹性体态语言越丰富越好。

在教育教学活动中，教师用于解释、说明、描摹事物外形特点给聆听者以形象化印象的体态语言即（）。

体态言语是最丰富的直观、形象、生动的教学辅助言语。

板书这种教学操作行为所传达的教学信息与体态言语信息一样，也具有可视性，但与体态言语可视的瞬时性、模糊性、松散性相比又有自身的特点。

1.教师运用实物、标本、模型、图片、幻灯片、投影片、录音带、录像带、教学电视以及形象化语言、表情、动作等各种直观手段，丰富幼儿的直接感知和感性认识是幼儿园教学活动中的（）原则。

语言习得的“亲历性”决定了英语课程教学必须以语言实践为基础。

语言习得的“亲历性”决定了英语课程教学必须以语言实践为基础。

教学语言的学科性要求教师要运用本学科的语言来教学，这语言是

解释的技能要求教师语言丰富、生动，解释的越详细越好，越全面越好，一节课的大部分时间都可用作“解释”。

教学提问语的语言特征主要有（）。

6.人们的口头语言总是与体态语言融合并用的。课堂教学中，教师的面部表情、动作姿态虽然不发出声音，但都饱含着_____________和_________________。