13、根据布卢姆新认知目标分类学知识维的框架，策略知识属于程序性知识的范畴。

答：美国教育心理学家布鲁姆首创“教育目标分类学”，将教育目标划分为认知领域、动作技能领域、情感领域三大板块，其中最为成熟的是认知领域。认知领域的目标具体内容为：（1）知识：是指认识并记忆。这一层次所涉及的是具体知识或抽象知识的辨认，用一种非常接近于学生最初遇到某种观念和现象时的形式，回想起这种观念或现象。这种知识是特定知识（2）领会：是指对事物的领会，但不要求深刻的领会，而是初步的、肤浅的。这一层次包括三个具体步骤：①转换：用自己的话或用与原先不同的表达方式表达自己的思想；②解释：对一项信息加以说明或概述；③推断；估计将来的趋势或后果。（3）运用：是指对所学习的概念、法则、原理的运用。它要求在没有说明问题解决模式的情况下，学会正确地把抽象概念运用于适当的情况。这里所说的应用是初步的直接应用，而不是全面地、通过分析、综合地运用知识。与此目标相关的概念如：论证、操作、实践、分类等。（4）分析：是指把材料分解成它的组成要素部分，从而使各概念间的相互关系更加明确，材料的组织结构更为清晰，详细地阐明基础理论和基本原理。与此目标相关的概念如：分析、检查、实验、组织等。（5）综合：是以分析为基础，全面加工已分解的各要素，并再次把它们按要求重新地组合成整体，以便综合地创造性地解决问题。它强调特性与首创性，是高层次的要求。与此目标相关的概念如：组成、建立、设计、开发等。（6）评价：这是认知领域里教育目标的最高层次。这个层次的要求不是凭借直观的感受或观察的现象作出评判，而是理性的深刻的对事物本质的价值作出有说服力的判断，它综合内在与外在的资料、信息，作出符合客观事实的推断。