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第1题
依据美国课程论专家舒伯特(W.H.Schubert)的主张,课程与教学目标的形式取向可以分为四种: 、 、 和 。
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第2题
依据美国课程论专家舒伯特(W.H.Schubert)的主张,课程与教学目标的形式取向可以分为四种: 、 、 和 。
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第3题
在课程领域中,基于美国课程论专家舒伯特将学习目标可大致分为行为目标、生成性目标、表现性目标三类。
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第4题
在课程领域中,基于美国课程论专家舒伯特将学习目标可大致分为行为目标、生成性目标、表现性目标三类。
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第5题
在课程领域中,基于美国课程论专家舒伯特(W.H. Schubert)的见解,学习目标可大致分为三类()。
A.行为目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.结果性目标
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第6题
【扩展题】在课程领域中,基于美国课程论专家舒伯特(W.H. Schubert)的见解,学习目标可大致分为三类()
A.行为目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.结果性目标
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第7题
【扩展题】在课程领域中,基于美国课程论专家舒伯特(W.H. Schubert)的见解,学习目标可大致分为三类()
A.行为目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.结果性目标
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第8题
强调知识的内在逻辑和系统性,主张分科教学的是()。
A.学科中心课程论
B.经验主义课程论
C.要素主义课程论
D.结构主义课程论
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第9题
化学课程与教学论涉及到课程论、价值论、教学论、学习论等()
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