如果教师是出于教育和管理学生的目的而做出履行其教师职务的行为，在体罚实施过程中，教师并不希望侵害后果发生。同时，教师没有预见到其行为会导致学生人身伤害的后果，或者虽然预见到但是轻信自己可以避免，那么实施体罚的教师的主观过错形态则是

A.故意

B.有意

C.过失

D.放任

E.纵容

A.歧视学生

B.对学生实施体罚

C.侮辱人格尊严

D.批评教育

A.不少教师在实施体罚时，忘记了这是在违法

B.经常体罚学生的教师往往与教育教学能力低下密切相关，不愿也无能力去分析学生、特别是问题学生的心理，缺乏更有效的方法。

C.“不打不成才”的观念至今在许多教师心中根深蒂固

D.“熊孩子”越来越多也是一个重要原因

A.教师在小学教室抽烟

B.教师采用各种方式体罚学生

C.教师私拆私扣学生的信件

D.教师批评犯错误的学生

A.教师在小学教室抽烟

B.教师采用各种方式体罚学生

C.教师私拆私扣学生的信件

D.教师批评犯错误的学生

A.教师在小学教室抽烟

B.教师采用各种方式体罚学生

C.教师私拆私扣学生的信件

D.教师批评犯错误的学生

A.将惩罚等同于体罚

B.将教师的爱等同于无原则的溺爱

C.害怕因惩罚学生而被批评为不爱学生

D.害怕因惩罚不当而给自身带来不良影响