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题目

[单选题]

以下说法正确的是()

A.认识论是一种哲学反思理论。

B.内在反思,即认识主体把自己的思维作为思考对象。

C.外在反思也是哲学认识论的思维方法。

D.认识论中的主客体相互作用体现为: 客体主体化和主体客体化。

答案
D 哲学是理论化、系统化的世界观,是人们对事物认识的高度概括与总结,是自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结,是世界观和方法论的统一。但哲学并不概括和总结具体的知识,因此本题选D。
更多“以下说法正确的是()”相关的问题

第1题

(单选)马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出:“人应该在实践中证明自己思维的真理性,即自己思维的现实性和力量,自己思维的此岸性。”这体现了哪种哲学观点?()

A.实践是检验认识真理性的唯一标准

B.实践是认识的目的

C.实践是认识的来源

D.实践是认识发展的动力

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第2题

教学流程应该包括以下那些基本要素()。

A.预备、导课

B.提问、任务

C.练习、结课

D.评价

E.反思

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第3题

(单选)“人的思维是否具有真理性,这并不是一个理论的问题,而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性,即自己思维的现实性和力量,亦即自己思维的此岸性。”这一论断说明了()。

A.实践是认识的来源和动力

B.实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准

C.实践检验真理不需要理论指导

D.认识活动与实践活动具有同样的作用和力量

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第4题

我们之所以需要对绩效考评进行反思,是因为()。
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第5题

唯物主义认识论和唯心主义认识论的根本区别在于()

A.是否承认认识是主体对客体的反映

B.是否承认人有认识能力

C.是否承认世界是可以被认识的

D.是否承认认识世界是为了改造世界

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第6题

量化的分析技术将评价理论应用推向更广阔的空间,即以()为依据,学习分析为核心,引导学习行为的调整与优化、支持教师的反思与决策、促进学习能力的不断提升,三者彼此互动,构成动态发展循环。

A.教学分析

B.教学评价

C.学习评价

D.学习策略

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第7题

1. 教学设计时不包括()

A.教学内容分析

B.教学目标描述

C.师生对话实录

D.教学设计特点及教学反思

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第8题

语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是()。

A.语文知识

B.语文辅导

C.语文实践

D.语文反思

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第9题

以下哪句话是不正确的:

A.职业五即就是满足自身的最大成就感、最大化的支持内在价值追求,从而达到自我实现的至高精神境界

B.职业五即新标准制定前提是,人最看重自我实现的外在感受

C.职业五即新标准对职业价值观极端外在和极端内在的人并不适用

D.职业五即新标准其实就是为了满足自身的最大成就感,最大化的支持内在价值追求

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第10题

唯物辩证法认为,所谓客观辩证法指人类认识和思维运动的辩证法,即以概念作为“细胞”的思维运动发展的规律。
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