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第1题
1983年，美国哈佛大学教育研究院心理发展学家霍华德·加德纳（Howard Gardner)在研究脑部受创伤的病人时发现他们在学习能力上的差异，从而提出了多元智能理论，根据该理论，下列叙述正确的是（）。
A.智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力，包括语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能八个方面。人的智力不是单一的能力，而是有多种能力构成，具有广泛性和多样性。人的智力应该是一个量度他的解题能力（ability to solve problems）的指标。###SXB###B.在人才观上，多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的，但聪明的范畴和性质呈现出差异。###SXB###C.在教育目标上，多元智能并不主张将所有人都培养成全才，而是认为应该根据学生的不同情况来确定每个学生最适合的发展道路。###SXB###D.人类语言能力和数理逻辑能力是智力的核心，智力是以这两者整合方式而存在的一种能力。
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第2题
1983年，美国哈佛大学教育研究院心理发展学家霍华德·加德纳（Howard Gardner)在研究脑部受创伤的病人时发现他们在学习能力上的差异，从而提出了多元智能理论，根据该理论，下列叙述正确的是（）。
A.智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力，包括语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能八个方面。人的智力不是单一的能力，而是有多种能力构成，具有广泛性和多样性。人的智力应该是一个量度他的解题能力（ability to solve problems）的指标。###SXB###B.在人才观上，多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的，但聪明的范畴和性质呈现出差异。###SXB###C.在教育目标上，多元智能并不主张将所有人都培养成全才，而是认为应该根据学生的不同情况来确定每个学生最适合的发展道路。###SXB###D.人类语言能力和数理逻辑能力是智力的核心，智力是以这两者整合方式而存在的一种能力。
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第3题
【单选题】在儿童发展与教育心理学发展过程中，使研究对象窄化的研究取向是（）
A.心理科学取向
B.认知发展与教学心理取向
C.人本主义取向
D.教育科学取向
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第4题
1920年，美国农业部的两位育种学家W.W.Garner和H.A.Allard在研究烟草时提出了光周期现象。
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第5题
7、大学期间发展亲密关系的前提,是不能因此引发心理创伤,或者给别人造成心理创伤。
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第6题
植物的光周期现象是美国园艺学家加纳（Garner）和 在1920年研究日照长度对烟草开花的影响时发现的。
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第7题
【判断题】大学期间发展亲密关系的前提,是不能因此引发心理创伤,或者给别人造成心理创伤。（)
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第8题
美国哈佛大学心理学家威廉詹姆斯研究发现，一个人当他受到激励时，他的能力可以发挥到（）。
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