题目
A.精读
B.略读
C.默读
D.速读
第1题
A.开阔视野,增加知识积累,提高艺术素养和审美能力
B.可以陶冶人的思想情操,提高人的精神境界
C.开发大学生智力发展,激发大学生想象力、培养创新精神
D.提高大学生的道德素养,有利于他们的心理健康
第2题
A.通过自然美的鉴赏,使学生了解自然美的特征,增强学生审美感知和理解能力
B.通过自然美的欣赏开阔视野,增加知识,陶治性情
C.通过自然美的欣赏,增强学生热爱自然环境、热爱祖国美好河山的情感
D.通过自然美的欣赏,增强学生的国际意识
第6题
A.学生从阅读中吸取各种知识,增加知识储备
B.学生可以学习观察、分析事物的方法,提高认识水平
C.学生可以不断丰富、纯洁自己的语言,积累语言材料
D.学生可以学习遣词造句,连句成段、连句成篇的方法
E.学生可以学习确定中心、选择组织材料方法
第7题
A.课程的逻辑体系比较严谨,有利于学生获得某一门学科的系统知识
B.打破了原有的学科界限,促进了知识的融合
C.有利于学生开阔视野,从整体上去认知世界
D.有利于减少学科数目,减轻学习负担
第8题
英语课程生活化
英语是一门特殊的语言课程,学生活动的区域相对会受到限制,生活积累也相对贫乏,由于受篇幅和课时的影响,英语教材也不可能囊括生活,这就要求教师要以教材为中心,以学生为半径,改编教材、激活教材、跨越教材,从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然,孩子们容易接受的内容,作为教材的补充。教材的补充可以从以下几个方面展开:
1.学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格、理想等方面。教师可结合教材内容,通过丰富多样的形式,比如利用猜谜游戏让学生猜的“What is his favorite color”,学生可以猜测“Does she like red”,“Yes, she does.”也可以让学生自我介绍,“I like music”等。创造条件,让学生利用所学知识学会表达的方式。
2.学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉、最感觉温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等如何用英语表达都是学生急于了解的教学内容。我们还可以对每一项内容进行拓展。如让学生带着家人的照片来学习家庭成员,他们很愿意主动学习和表达,并互相交流。使英语教学生活化,让学生在生活中学英语,为生活而学英语,从而提高学生学习英语的兴趣,提高学生的英语素养。
3.学生的学校生活内容。学生的很多时间是在学校里度过的,在这个大家庭里,他们学习,运动,游戏,认识很多朋友和老师。学生很想知道校园里的很多设施用英语怎么表达。因此,教师可以结合学生的学校生活教会学生更多的词汇和句子。我们还可以适当的开展课外活动,使学生学到课堂上学不到的知识,拓展思维,开阔视野,陶冶情操。
请根据材料回答下列问题:
1. 该材料主要说明了课程设计的哪种基本策略?
2. 教师在日常教学中如何运用这种策略?
第9题
A.通过优秀古诗文的阅读与学习,让学生认识中华文化的丰厚博大,吸引人类优秀文化的营养。
B.提高文化品位,培养学生热爱优秀的传统文化和热爱祖国语言的情感。
C.感悟语言的优美,增进语文的积累,提高学生的审美情趣。
D.发展学生的思维能力,激发他们的想象力和创造潜能。
第10题
B.全面掌握知识,多维开阔视野,丰富精神世界
C.不断内化精神审美方面的知识
D.素质教育实施的过程中,要教育所有学生充分学习、深刻领会党中央确立的我国实行三步走的伟大构想、提出的科学发展观的深刻内涵和建立和谐社会、和谐世界的崇高追求
第11题
A.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头
B.春江潮水连海平,海上明月共潮升
C.东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔
D.棠梨叶落胭脂色,荞麦花开白雪香
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