主题活动开展的流程可以是（）

A.评审是为确定主题事项达到规定目标的适宜性、充分性和有效性所进行的活动，可以是涉及过程的任何阶段开展

B.在顾客处试装产品属于设计验证

C.对设计的产品进行设计计算属于设计验证

D.设计确认的对象通常是最终产品

A.评审是为确定主题事项达到规定目标的适宜性、充分性和有效性所进行的活动，可以是涉及过程的任何阶段开展

B.在顾客处试装产品属于设计验证

C.对设计的产品进行设计计算属于设计验证

D.设计确认的对象通常是最终产品，PVS样件等

A.小组教学可以在任何年级和任何课中开展，但最适合各科新内容学习之后的强化巩固，即分组讨论

B.小组讨论的问题可以是教师提，也可以是学生提。在小组讨论中，学生彼此提问和回答问题，并且对彼此的回答做出反应。教师主要起监督指导作用，观察学生反应

C.教师要扮演较次要的角色，作为问题的调节者，要尽量让许多学生一起参加讨论，保证讨论不偏离主题，并且帮助学生总结

D.在小组的构成上应以学习情况或性格特征相同的学生编排在一起为好。小组可以是学科小组也可以是活动小组，主要根据学习任务、活动目的和性质而定

A.在小组的构成上应以学习情况或性格特征相同的学生编排在一起为好。小组可以是学科小组也可以是活动小组，主要根据学习任务、活动目的和性质而定。

B.小组教学可以在任何年级和任何课中开展，但最适合各科新内容学习之后的强化巩固，即分组讨论。

C.小组讨论的问题可以是教师提，也可以是学生提。在小组讨论中，学生彼此提问和回答问题，并且对彼此的回答做出反应。教师主要起监督指导作用，观察学生反应。

D.教师要扮演较次要的角色，作为问题的调节者，要尽量让许多学生一起参加讨论，保证讨论不偏离主题，并且帮助学生总结。

A.制定计划

B.确定目标

C.要因分析

D.明确主题

A.那么，可以采取哪些方式进行呢

B.因此，应在开展大学生德育工作中加入孝德元素，使之参与育人过程

C.在高校进行孝德教育的形式可以是多种多样的

D.但是。只有丰富多彩的教育形式才能收到好的成效