解释受测者的心理测验分数时应注意哪些问题

A.应告知分数的解释，避免使用专业术语

B.保证当事人知道该测验测量或预测什么，与什么团体比较，如何运用他的分数

C.考虑给当事人带来的心理影响

D.让当事人积极地参与测验分数的解释

A.常模团体是指具有某种共同特征的人所组成的群体

B.在编制常模时，必须清楚说明所要测量群体的性质与特征，如年龄、性别等

C.样本大小要适当，而取样过程不必详细描述

D.注意常模的时间性

E.一般常模与特殊常模相结合

下列有关测验报告方式更恰当的是()。

A．受测者不需要知道测验测量的内容

B．受测者仅仅需要知道测验的维度

C．受测者需要了解测试内容，并与测试者进行沟通测试结果

D．受测者无须参与测验分数的解释过程

对待心理测验的错误态度是

A、测验是心理研究的重要方法

B、测验作为研究工具和手段不完善

C、测验分数可以十分精确地反映受测者的心理特点

D、测验是手段，不是目的

E、测验采用客观方法将心理现象量化，是科学的

A.应试动机

B.焦虑倾向

C.反应定势

D.应试技巧

遗传特征、测验前的学习与经验、测验情境等会影响受测者的测验分数。()

A.测验可以解决人的心理问题

B.通过测验完全可以诊断受测者的心理问题

C.由于心理测验的理论不完善，因此尽量避免使用心理测验技术

D.进行诊断时不应该只依赖于心理测验

A.遗传特征

B.测验前的学习与经验

C.职业道德

D.测验情境