对《黄河颂》课文理解不正确的是（）

A．《黄河颂》的写作背景是在抗日战争时期，表达出了中华民族顽强的奋斗精神与不屈不挠的意志B．《老山界》写作的背景是普法战争时期，通过主人公韩麦尔先生的口吻，叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，师生上最后一堂法语课的情形。短暂的最后一课，使我们深切地感受到阿尔萨斯人失去国土的悲愤、沉痛的心情C．李大钊是我国伟大的无产阶级革命家，他的作品《艰难的国运与雄健的国民》体现了他高尚情怀和伟大精神D．《土地的誓言》的作者端木蕻良是我国现代作家，全文表达了一种对沦陷的家乡土地的沉痛思念

A．《黄河颂》作者端木蕻良在该歌词中以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概B．《土地的誓言》以倾诉式的语言，抒发了作者对已被日寇侵占的家乡的深深眷恋之情，具有强烈的爱国色彩C．《木兰诗》描述了我国古代女英雄木兰代父从军的故事，歌颂了女英雄木兰勤劳朴实、刚强勇敢的性格和不爱功名、不慕富贵的高尚品德D．选项84

A.《最后一课》是德国作家都德创作的一篇短篇小说，小说以普法战争为背景，表现了法国沦陷区人民的悲痛与抗议，表现出他们对祖国的眷恋深情

B.《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，并表达了中华儿女向它学习的决心

C.《木兰诗》中，木兰代父从军表现了古代劳动人民乐观勇敢的精神，以及对和平生活的向往

D.《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世纪40年代写于九一八事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土的思念之情

A.文中行道树是无私奉献的象征

B.行道树是一列忧愁而快乐的树

C.文尾忧愁和快乐互相矛盾

A.《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，诗歌借歌颂黄河来歌颂中华民族，以及伟大坚强的民族精神

B.《木兰诗》这首长篇叙事诗，以木兰是女郎为构思核心，既展现了木兰的英雄气概，更表现了她的少女情怀

C.《回忆鲁迅先生》的作者萧红是现代著名女作家，其代表作有长篇小说《呼兰河传》《生死场》等

D.《孙权劝学》节选自《资自通鉴》，北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从春秋到五代共1362年间的史事

A.赵州桥雄伟、坚固、美观

B.赵州桥是隋朝石匠李春设计的

C.赵州桥有好多大桥洞，所以发大水也不怕

A.借助相关资料了解写作背景，可以更好地体会文章的情感

B.搜集与课文相关的资料，可以丰富对课文内容和情感的认识

C.相关资料可以帮我们理解课文内容，但对课文情感的理解只能通过朗读来实现

D.《圆明园的毁灭》的历史背景是清政府的腐败统治，导致列强入侵

A.中通外直，不蔓不枝，象征君子正直不苟，豁达大度;香远益清，亭亭净植，象征君子美好的姿态气质

B.菊,花之隐逸者也写出了作者对陶渊明消极避世态度的肯定

C.课文运用了托物言志的写作手法

D.课文表现了作者洁身自好的高贵品质

A.《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第三乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗

B.诗歌着眼于歌颂，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之上，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌

C.诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要向它学习，像它一样伟大坚强

D.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国

A.课文主要写了等粥和喝粥两件事

B.八儿急切想吃腊八粥，是因为他太饿了

C.八儿等粥时的样子，衬托出腊八粥很好吃

D.文中的腊八粥有声有色有味，格外诱人

A.加强戏剧的真实感

B.暗示雷雨即将来临，有点题作用

C.增强舞台气氛

D.交代故事发生的时间